Школьное полиязычное образование в казахстане
Полиязычное образование в школе
жүктеу/скачать 81,15 Kb. Pdf көрінісі
|
| Полиязычное образование в школе. В Республике Казахстан функционируют
школы с казахским, русским, узбекским языками обучения, а также несколько школ с таджикским языком обучения и (единичное количество) школ с англий- ским языком обучения (в паре с казахским или русским языками). В колледжах обучение ведется на казахском и русском языках, а также в совсем небольшом количестве — на английском языке (в паре с казахским или русским). Система школьного образования в Казахстане 11-летняя. Намечается переход на 12-летнее школьное образование. После завершения 9 класса в общеобразо- вательной школе ученик вправе выбрать: или продолжать учиться в школе, или поступить в колледж. Оба варианта приемлемые. Разница в том, что после за- вершения 11-классного образования в школе ученик сдает единое национальное тестирование (ЕНТ), по результатам которого и зачисляется в вуз. Школьники же, которые после 9 класса поступают в колледж, ЕНТ не сдают. Они сдают те- стовые экзамены при вузах и по их результатам зачисляются в число студентов университета, института и др. В советское время школьное образование в РК, как и в во всех других респу- бликах СССР, было моноязычным, хотя иностранный язык преподавался во всех типах школ и техникумов; преподавался также казахский язык как общеобразо- вательная дисциплина в школах с русским языком обучения и русский — в шко- лах с казахским, уйгурским, узбекским, таджикским языками обучения. Это об- стоятельство формально позволяло называть школьное образование в Казахста- не (как и во всем бывшем СССР) двуязычным (и даже триязычным или полиязычным). При этом основное внимание уделялось преподаванию русского языка в школах с инофонным языком обучения. Так, в последние десятилетия существования СССР в школах с инофонными языками обучения (с казахским, узбекским и т.д.) недельное количество часов по русскому языку почти в два раза превышало недельное количество часов по предмету «Родной язык». Так, напри- мер, в казахской школе, где все дисциплины (кроме русского и иностранного языков) преподавались на казахском, на саму дисциплину «Казахский язык» классно-урочных часов было выделено в два раза меньше, чем на дисциплину «Русский язык», которая была и в настоящее время является одной из обязатель- ных общеобразовательных дисциплин. Итак, хотя и преподавались в школе три языка и структурно обучение в шко- ле выглядело как триязычное, на самом деле советское школьное образование было моноязычным. Выпускники школ и техникумов ни теоретически, ни прак- тически не владели тремя языками, а владели одним языком — основным языком получения образования (в казахской школе — казахским, в русской школе — рус- ским). Конечно же, были и исключения, однако количество таких выпускников Вестник РУДН, серия Вопросы образования: языки и специальность, 2015, № 5 66 советских школ не исчислялось тысячами. Двуязычное образование на самом деле было в казахской или узбекской и т.д. школе, так как их выпускники в от- личие от выпускников русских школ, которые не владели национальным языком республики, в той или иной степени владели русским. Это было массовым явле- нием.
По-настоящему двуязычное образование в советское время получали ученики школ с углубленным изучением иностранного или русского языка, но таких школ было очень мало, и располагались они в больших городах, как правило, в столи- цах республик (одна-две школы на каждую столицу). После распада СССР и формирования СНГ ситуация с двуязычным и поли- язычным школьным образование в РК и в других странах СНГ претерпела из- менения. Прежде всего выровнялась та «кривизна», когда в школах с нерусским языком обучения количество часов на дисциплину «Русский язык» выделяли больше, чем на родной (казахский, узбекский и т.д.) язык. На дисциплину «Род- ной язык» стали выделять больше часов, чем на другие языковые дисциплины (за исключением спецшкол с углубленным изучением иностранного, русского языков или колледжей с иностранной языковой специализацией). Количество школ и колледжей, в которых иностранные языки (особенно ан- глийский) изучаются углубленно или как специализация, увеличилось. Появились школы с математическими, компьютерно-программными специальностями, в которых практически функционирует двуязычное и триязычное (казахско-рус- ское, казахско-русско-английское; русско-английское, русско-англо-казахское и т.д.) образование. Сейчас функционируют школы и колледжи, в которых одним из основных языков получения образования являются турецкий или китайский язык (наравне с государственным). В таких учебных заведениях двуязычное или полиязычное образование осуществляется в следующих вариантах: казахско-ту- рецко-английское; казахско-англо-китайское; русско-англо-турецкое; русско- китайско-английское. В ряду иностранных языков в системе среднего образования Казахстана стоят также немецкий, французский, испанский, арабский языки. Их удельный вес в двуязычном и полиязычном образовании невысокий. Среди иностранных языков в системе двуязычного и полиязычного образования в РК, а также и других ре- спубликах Центральной Азии, доминантным языком является английский язык (подробно см.: [3]). Если двуязычное и полиязычное среднее образование определять по количе- ству языков, изучающихся в школе, то в Казахстане функционирует как минимум триязычное образование. В школах с казахским и русским языками обучения изучаются по три языка: казахский (родной) — русский (обязательная общеоб- разовательная дисциплина) — английский (иностранный); русский (родной) — казахский (государственный) — английский (иностранный). В школах же с узбекским, уйгурским, таджикским языками обучения в РК из- учаются как минимум четыре языка: узбекский (родной) — казахский (государ- ственный) — русский — английский; уйгурский (родной) — казахский (государ- ственный) — русский — английский; таджикский (родной) — казахский (госу- дарственный) — русский — английский. |