Социального развития
Социально-психологические факторы от-
жүктеу/скачать 467,71 Kb. Pdf көрінісі
|
| Социально-психологические факторы от-
ношения детей к городу проживания Задача по выявлению корреляционных связей между показателями отношения детей к городской среде и их социально-психологиче- скими свойствами (самостоятельностью, авто- номностью, инициативностью, самоконтролем) основывалась на представлениях о роли самих детей как субъектов восприятия. В первой группе респондентов («социально ориентированные») была выявлена связь между позитивной модальностью отношения к соци- альной среде города и интегрированным пока- зателем самостоятельности детей (r = 0,407*), его частными проявлениями (умение выполнять принятые решения без напоминаний (r = 0,421*), умение самостоятельно найти себе занятие и организовать свою деятельность (r = 0,365*), способность не поддаваться дурному влиянию (r = 0,391*)), а также показателем самоконтроля поведения (умение контролировать свое поведе- ние (r = 0,501**)). Интерпретируя, заметим, что в этой группе чем более выражены показатели самостоятельности и самоконтроля поведения, тем более выражено позитивное отношение де- тей к элементам социальной среды. Результаты корреляционного анализа во второй группе участников исследования («лю- бители природы») показали, что позитивная направленность их восприятия на явления при- родной среды обратно пропорционально связана с интегрированным показателем самостоятель- ности (r = −542*) и его частными проявлениями (выполнение принятых решений без напомина- ний (r = −0,555*), умение самостоятельно найти себе занятие и организовать свою деятельность (r = −0,591*), способность не поддаваться дурному влиянию (r = −563*)). Таким образом, направленность данных детей на объекты при- роды в городе может объясняться сниженными показателями их самостоятельности. В то же время негативная модальность отношения к объектам и явлениям социальной среды в этой группе также связана с проявлением респон- дентами самоконтроля – их способностью контролировать спонтанные желания, прихоти (r = −0,530*). По всей видимости, акцентируя внимание на нарушении норм социального поведения другими горожанами, данные дети менее всего сами способны к контролю своего Т. В. Дробышева, М. Ю. Войтенко. Восприятие города детьми – жителями мегаполиса Научный отдел 320 Изв. Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер.: Акмеология образования. Психология развития. 2021. Т. 10, вып. 4 (40) поведения. Обнаруженный факт свидетель- ствует о сформированном механизме переноса собственных социальных качеств на других. Позитивное отношение детей из этой группы к явлениям предметно-пространственной среды также связано с самоконтролем (проявление терпения и выдержки (r = −597*)) и самостоя- тельностью (умение самостоятельно найти себе занятие и организовать свою деятельность (r = −597*)), причем чем более выражено их по- зитивное отношение к посещению с родителями культурно-исторических объектов и т. п., тем менее проявляется в поведении респондентов способность контролировать свои спонтанные желания и самому себя чем-то занять. Третья группа респондентов отличалась фиксацией восприятия на объектах предметно- пространственной среды города и при этом иг- норированием среды социальной и природной. Их позитивное отношение к торговым центрам, магазинам, своему дому, двору положитель- но связано с проявлением самостоятельности (способность не поддаваться дурному влиянияю (r = 0,653**)), инициативности (умение выдви- гать новые идеи (r = 0,756**)), а также с само- оценкой автономности (r = −0,714**). Можно предположить, что, несмотря на ограниченность объема восприятия объектов и явлений городской среды, именно эти дети способны предложить родителям свою версию совместного время- препровождения в городе, осознавая при этом ограничения своей автономии. Результаты корреляционного анализа в четвертой группе («юные экологи») в опреде- ленной степени могут служить обоснованием ее выделения. Напомним – данные дети свое отношение к городской среде сфокусировали на ее экологическом состоянии, продемонстрировав выраженную направленность на изменение эко- логических и других условий городской жизни. Было обнаружено, что ориентация детей на пре- образование социальной, природной, предмет- но-пространственной среды города не связана с показателями их социально-психологических свойств (самостоя тельностью, инициативностью, самоконтролем или самооценкой автономности). Предположение о влиянии установок взрослых косвенно подтвердилось в корреляционном анализе связи между направленностью детей на изменение социальной и предметно-простран- ственной среды (r = 0,514*) и изображением на их рисунках своих дедушек и бабушек, трансли- рующих эти экологические установки. жүктеу/скачать 467,71 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|