Социального развития
жүктеу/скачать 467,71 Kb. Pdf көрінісі
|
| Заключение
Полученные в ходе исследования результаты прояснили некоторые вопросы относительно по- нимания процессов восприятия детьми города. Обнаружено, что маленькие горожане, живущие в мегаполисе, позитивно воспринимали те объ- екты городской среды, которые соответствовали их потребности в свободном общении со сверст- никами, непосредственном взаимодействии с родителями. Выявленные факты во многом согласуются с результатами, полученными за- рубежными коллегами на выборках подростков разного возраста [7, 13], и могут трактоваться с точки зрения социально-психологического бла- гополучия городских детей [29]. Выраженная направленность исследованных детей на преоб- разования в городской среде свидетельствует об их субъектной позиции по отношению к городу. Показано, что дети, принимавшие участие в исследовании, отличаются друг от друга на- правленностью и модальностью отношения к объектам и явлениям социальной, природной, предметно-пространственной среды города, отношения к экологическим проблемам. Изби- рательность и объем их восприятия зависят от того, какое значение дети приписывают этим объ- ектам и явлениям, насколько они соответствуют их потребностям, а также от личного опыта вза- имодействия с ними. Выявлено, что значимость социальной среды города связана с выраженной самостоятельностью и самоконтролем детей, негативная модальность отношения к объектам и явлениям социальной среды – с пониженным самоконтролем поведения. Повышенное внима- ние детей к экологическим проблемам города – скорее всего, присвоенные установки бабушек и дедушек, однако эта гипотеза требует отдельного исследования. В условиях ограниченных возмож- ностей взаимодействия с объектами и явлениями городской среды дети компенсируют отсутствие опыта фантазиями о сказочном, идеальном го- роде, проявляя при этом самостоятельность и инициативность в организации совместного с родителями досуга. Приведенные в работе результаты эмпи- рического исследования представляют собой новый фактологический материал, который требует вторичного научного анализа с позиции концепции «модель психического», разраба- тываемой отечественн ыми психологами [26], а также представлений авторов публикации о со- циально-психологическом благополучии детей в мегаполисе [29]. Прикладное значение полученных результа- тов связано с проектированием специалистами жизненного пространства городской среды мегаполиса, отражающей точку зрения самих детей, а не взрослых, транслирующих их инте- ресы. Юные горожане, принимавшие участие в исследовании, продемонстрировали не только субъектную позицию, выраженную в отношении к городу проживания, но и различия в своих по- требностях как жителей мегаполиса. |