ЛИТЕРАТУРА 1.
Адонина Н. П. Кейс-стади: история и современность // Высшее образование се-
годня. 2012. № 11. С. 43–48.
2.
Гайрбекова К. Ю. Игровые интерактивные технологии как средство обучения
РКИ // Рефлексия. 2018. № 5. С. 39–43.
3.
Коновалова М. В. Интерактивное обучение на уроках русского языка и литера-
туры // Русский язык и литература. Всё для учителя! 2016. № 2. С. 2–12.
4.
Лежнина Л. В. Кейс-метод в обучении педагогов-психологов: научно-методи-
ческий аспект // Наука и школа. 2008. № 5. С. 68–70.
5.
Оскольская И. А. Активное внедрение технологии кейс-стади в процессе обуче-
ния иностранному языку студентов неязыковых специальностей // Вестник современной
науки. 2016. № 3–2 (15). С. 77–82.
6.
Шутяк М. А. Кейс-метод на уроках русского языка как иностранного и нерод-
ного // Пятый этаж. 2017. № 3. С. 25–29.
7.
Юлдашев З. Ю., Бобохужаев Ш. И. Инновационные методы обучения: особен-
ности кейс-стади метода обучения и пути его практического использования. Ташкент :
iQtiSOd-MOliYa, 2006. 88 с.
Бурова И. В., Мануйленков К. Д. ВЛИЯНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ НА ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова, г. Нижний Новгород, Россия Аннотация. В данной статье рассматривается важность грамотной ре-
ализации педагогических технологий учителем, также дается понятие педа-
гогической оценке и описывается важность ее применения, в условиях де-
мократизации учебного процесса. Выделяется различие между оценкой и
отметкой. Дается краткая характеристика стилям педагогического общения,
где демократичный стиль выступает, как наиболее благоприятный для пре-
подавания. Также, дается характеристика психологических особенностей
11
ребенка среднего школьного периода. Данная работа, подкрепляется иссле-
дованием по влиянию отметки на ребенка и краткие результаты по ней.
