Современные методы и технологии преподавания иностранных языков
жүктеу/скачать 4,43 Mb. Pdf көрінісі
|
разделиться на группы для того, чтобы поработать с разными адаптирован- ными для детей младшего школьного возраста источниками информации (интернет, вырезки из газет, радио-записи и т. д.). Далее младшие школь- ники оформляют результаты своих исследований в виде схем или сводных таблиц, а затем составляют прогноз погоды на выходные на изучаемом языке. Когда работа над проектом считается законченной, ученики защи- щают его, после чего сравнивают полученные результаты, делают выводы и проводят взаимную оценку работ [6]. Итак, подводя итоги вышеизложенного материала, можно отметить следующее. Термин «межкультурная компетенция» не имеет единого определения, но большинство ученых подразумевает под ним совокупность знаний, уме- ний и способностей, которые обеспечивают успешное взаимодействие между представителями различных культур. В связи с тем, что высокий уровень овладения межкультурной компе- тенцией позволяет обучающимся быстрее приспосабливаться к жизни в со- временном обществе, которое сталкивает людей с необходимостью сотруд- ничества с представителями разных культур, следует начинать ее формиро- вание на начальном этапе обучения иностранному языку; Применение на уроках иностранного языка в начальной школе игровых и проектных технологий обучения, по нашему мнению, является наиболее эффективным при развитии межкультурной компетенции, так как техноло- гии игрового обучения обеспечивают высокую степень проявления обуча- ющимся познавательной самостоятельности, а также позволяют им прейти с позиции объекта обучения на позицию субъекта деятельности и общения. Технология проектного обучения, в свою очередь, дает младшим школьни- кам возможность продемонстрировать творческие способности (используя полученные знания в лексике, грамматике и т. д.), научиться выражать свое мнение, аргументировать его, а также прислушиваться к мнению других лю- дей. жүктеу/скачать 4,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|