Компоненты структуры технологии обучения - 1. Диагностика уровня усвоения учебного материала и отбор обучаемых в группы с однородным уровнем уже имеющихся знаний и опыта.
- 2. Мотивация и организация учебной деятельности учащихся. Основная задача учителя на этом этапе – привлечение учащихся к занятиям познавательной деятельностью и поддержка этого интереса.
- 3. Действие средств обучения. Этот этап и есть собственно процесс обучения, на котором происходит усвоение учебного материала учеником при взаимодействии со средствами обучения.
- 4. Контроль качества усвоения материала.
Принципы педагогических технологий - П. воспитывающего обучения
- П. развивающего обучения
- П. создания успеха в обучении, развитии, воспитании
- П. стопроцентной обратной связи
- П. регулярного повторения
- П. оптимального психического напряжения
- П. максимального участия учеников в учебном процессе
- П. ориентации на зону ближайшего развития
- П. объединения педагогов и учащихся едиными целями
Главное, что характеризует применение педагогических технологий в обучении, – это принципиально иные основания учебного процесса, особый способ постановки педагогических целей, заключающийся в том, что эти цели формулируются как предполагаемый результат деятельности учеников в виде конкретных умений. - Главное, что характеризует применение педагогических технологий в обучении, – это принципиально иные основания учебного процесса, особый способ постановки педагогических целей, заключающийся в том, что эти цели формулируются как предполагаемый результат деятельности учеников в виде конкретных умений.
Предметно ориентированные технологии обучения - это технологии, обеспечивающие высокий уровень предметных знаний, умений и навыков, они являются составной частью так называемой «знаньевой» педагогики, альтернативой которой является личностно-ориентированная педагогика.
Достарыңызбен бөлісу: |
