Примеры заданий. Тема: «Повторение изученного в 5-8 кл.»
С
I. Определите способ связи в словосочетаниях, сгруппировав их в зависимости от того, к какой части речи принадлежит главное слово.
Умный не по годам; восемь галок; что-то из газет; пяти воронам; его портфель; справа от нас.
II. Произведите полный синтаксический разбор предложений, расставив недостающие знаки препинания.
1. Николка нахмурился и искоса как птица посмотрел на Василису. 2. Каюсь в скверном. 3. Что у вас делается? 4. Сам не зная зачем Турбин побежал по плацу к пушкам. 5. Подошли оставили Гай в стороне и уже пересекши железнодорожное полотно по бревенчатому
III. Составьте два предложения, употребив слово как. В первом случае оно будет входить в состав сказуемого, во втором – в сравнительный оборот.
Другая модель дифференциации
класс предлагается делить на три группы по другим основаниям: ученики с высокими, средними, низкими учебными способностями
Критерии деления учащихся на группы
объем имеющихся знаний;
культура умственного труда;
уровень познавательной активности;
способность к абстрактному мышлению;
умение анализировать и обобщать;
утомляемость от интеллектуальной деятельности;
уровень самостоятельности;
уровень работоспособности (желание и умение учиться).
Работа с сильными учениками
должна идти не по пути увеличения объема изучаемого материала, а по пути разнообразия заданий:
составление текстов диктантов;
составление карточек-заданий по изучаемому материалу;
составление обобщающих таблиц для работы на уроке;
сочинение лингвистических сказок (миниатюр);
работа с дополнительной литературой;
проверка индивидуальных заданий, выполненных учениками, которые имеют более низкий уровень подготовки;
выполнение обязанностей консультанта по групповой работе;
