Технология концентрированного обучения («погружение в предмет»)
внимание педагогов и учащихся сосредоточивается на более глубоком изучении каждого предмета за счет объединения уроков в блоки, сокращения числа параллельно изучаемых дисциплин в течение учебного дня, недели.
Первая модель
предполагает изучение в течение определенного времени одного основного предмета: общее годовое число часов по предмету делится примерно поровну на части. Далее в течение 3-5 дней учащиеся изучают только этот предмет. За это время на качественном уровне изучается материал всего курса.
В следующем промежутке времени вновь возвращаются к этому материалу, углубляя и расширяя ранее полученные знания путем оперирования ими в стандартных ситуациях.
Во время третьего погружения ученики учатся применять знания в новых, нестандартных ситуациях.
На последнем этапе концентрированного изучения предмета дети обучаются умениям творческого применения знаний.
Основной организационной единицей при этой модели становится учебный блок. Учебный день состоит, как правило, из двух учебных блоков с интервалом между ними в сорок минут, во время которого ученики обедают и отдыхают. Вторая половина дня посвящается деятельности по интересам.
Состав учебного блока: лекция, самостоятельная работа учеников, практическое занятие, зачет.
При объяснении нового материала обязательно проговаривание в парах.
Взаимообучение.
Дидактические игры
Словарная работа
Словарная работа при концентрированном обучении
Семь-девять слов, написанные каждое на отдельном листе, распределяются по классу. Например, карточка со словом вырастает может быть помещена около цветка, карточка со словом сделал – около поделки и т.д.
Место слова определяется вместе с ребятами.
На следующий день некоторые карточки меняются местами, ученики должны их восстановить.
