в процессе диалогического общения на уроке учащиеся ищут различные способы для выражения своих мыслей, для осваивания и отстаивания новых ценностей
Диалог на уроке – это особая дидактико-коммуникативная атмосфера, которая помогает ученику не только овладеть диалогическим способом мышления, но и обеспечивает рефлексию, развивает интеллектуальные и эмоциональные свойства личности (устойчивость внимания, наблюдательность, память, способность анализировать деятельность партнера, воображение).
Диалог на разных уровнях
На первом уровне диалог с собственным Я, общение с самим собой, собственным разумом – это личностный уровень.
На втором уровне диалог понимается как процесс взаимодействия качественно различных ценностно-интеллектуальных позиций (Я и другой) – это межличностный уровень.
Третий уровень диалога – мультидиалог – множественный одновременный диалог, который возникает при обсуждении проблем в малых группах по 5–7 человек.
Типы диалога и их характеристика
Типы диалога
Характеристика
Мотивационный
Отражает интерес его участников к теме, диалогической форме общения
Критический
Характеризует критическое осмысление содержания диалога, гипотетическое рассмотрение любых решений проблемы
Конфликтный
Отличается противоречивостью отношения личности к предмету проблемы
Самопрезентирующий
Демонстрация личностью выгодного для нее имиджа
Типы диалога и их характеристика
Типы диалога
Характеристика
Автономный
Внутренний диалог, выражающий проведение защитной реакции личности
Рефлексивный
Указывает на способность личности вести самоанализ
Самореализующий
Характеризуется моментом утверждения, самораскрытия личности
Смыслотворческий
Характеризуется поиском личностью ценностей
Духовный
Глубинное проникновение в содержание, друг в друга
