№. Тақырып
|
Тақырып атауы
|
БАӨЖ мен БОӨЖ үшін тапсырма мазмұны
|
Бақылау түрі
|
Тапсыру мерзімі
|
1
|
Ғылыми ізденістің жалпы әдіснамасы
|
Педагогиканың әдіснамалық білімінің негізі және педагогикалық теорияның құрылымы, білімнің салалалары, тәсілдері амалдарын іске асырудың қағидасы педагогикалық іс‑әрекеті. Білімді алу және бағдарламаны толықтыру жүйелерін және осындай бағалы зерделі сапалы жұмыстар. Екі түрлі қызметтері: әдіснамалық ғылыми зерттеу және қамтамасыздандыру. Бірінші міндеті – заңдылықпен көрінеді және педагогикалық білімге байланысты іс‑тәжірибелерді дамыту, педагогикалық зерттеулердің сапаларын және қызықтырарлық жоғарлату қағидалары, әдістемелердің және олардың құрамындағы түсініктерін көрсететін анализдер. Әдіснамалық зерттеулерді қамтамасыз ету.
|
Семинар-практикум
|
1 апта
|
2
|
Педагогика ғылымының әдіснамалық негіздері
|
Таным қандай құралдар көмегімен меңгеріледі және оларды кім жүзеге асырады. Нысанды меңгеруде алынған таным құралдары. Ғалымдар ғылыми білімнің дамуының пәндік‑практикалық іс‑әрекеті нәтижесінде нысанды зерттеуге бағытталған, тек танымдық құралдарға ғана байланысты емес, дүниетанымдық құндылықтарды басшылыққа алатын субъект әрекетіне айналуына сипатталады)
|
Ғылыми пікір
талас
|
2 апта
|
3
|
Педагогикалық зерттеулер.
|
Табиғи сабақтастық қағидасы. Ізгіліктілік қағидасы. Біртұтастық қағидасы. Демократиялық қағидасы. Мәдени сабақтастық қағидасы Оқушылар өмір салты мен оқу орны әрекеттің бірлігі мен қарама‑қайшылық әрекеті қағидасы. Кәсіби мақсаттылық қағидасы. Политехнизм қағидасы.
Педагогикалық әлеуметтік тәжірибенің таным үрдісі мен қайта құру әдіснамалық білімі арасындағы ерекше қайшылық шешімі. Танымның және тәжірибенің бірлігі өзара байланыс екі үрдістің – танылатын қайта жасау, теориялық және тәжірибелік іс‑әрекеті.
Педагогика ғылымы дамуының маңызды факторы, оның зерттеу әдістерінің көбеюі мен ұдайы жетіліп отыруы. Педагогикадағы философиялық‑әлеуметтік бақылау, пайымдаулар, педагогикалық идеялар. Педагогикалық бақылау, әңгімелесу, мектеп құжаттарын зерттеу, оқушылардың шығармашылық жұмыстарымен танысу, озат педагогикалық тәжірибені үйрену және қорытындылау, әлеуметтік талдау (сұрақ, анкета жүргізу, тестен өткізу, рейтингтік сараптау), математикалық статистиканы талдау, педагогикалық идеяларды теориялық талдаудан өткізу және т.б. әдістер.
|
Дөнгелек үстөл
|
3 апта
|
4
|
Зерттеу ізденісінің көздері мен жағдайлары
|
Пәніндегі және нысанадағы мәселелі жағдайдың көрінуі туралы мағлұмат беру (зерттеудің нысаны, пәнінің нысаны). Мәселенің элементтерінің мазмұны. Нақты мәселенің алдамшы мәселеден айырмасының критерийі. М.Т. Громкаваның зерттеу жұмысына кіретін үш блоктан тұратынын, оның әрқайсысының құрылысы бар екенін түсіндіру. Зерттеу тақырыбының өзектілігі. Зерттеу үрдісі. Зерттеудің қорытындысы.
|
Ғылыми пікір
талас
|
4 апта
|
5
|
Білім беру ұйымдарында тәжірибелік-ізденіс жұмыстарын ұйымдастыру
|
Тақырыпты дұрыс таңдату. Зерттеу нысанын таңдау. Зерттеудің тақырыбын және міселесін анықтау. Мәселенің мәні. Ғылыми және диссертациялық жұмыстың тақырыбын дұрыс таңдауына не қажет екенін түсіндіру.
|
Сыни ойлау
|
5 апта
|
6
|
Зерттеудің қисындық (логиикалық) құрылымы. Зерттеу қисыны туралы түсінік.
Зерттеудің проблемасы және тақырыбы
|
Педагогикалық зерттеудің нысаны қоғамның мақсаты бағдарланған іс‑әрекеттері үдерісінде дара адам дамуына себепкер болған болмыс құбылыстарын түсіндіреміз . Адам оның ойын, оқу, еңбек және қоғамдық іс‑әрекеттері. Ақиқаттың нақты сол ғылым зертеуге алатын саласы. Педагогикалық зерттеудің пәннің ғылыми анықтамасы теориялық лауазымына байланысты.
|
презентация
|
6 апта
|
7
|
Зерттеудің объектісі және пәні
Зерттеудің мақсат-міндеттері.
|
Мақсат – құрал – қорытынды. Білім беру мақсаты. Оқытудың мақсаты. Тәрбиенің мақсаты. Ғылыми‑зерттеудің мақсаты. Психолого‑педагогикалық зерттеудің мақсаты. Ғылыми зерттеудің функциясының мақсаты мінездемесінің мазмұны. Когнетивті функция. Бағалы функция. Прогностикалық функция.
|
Дөнгелек үстөл
|
7 апта
|
8
|
Зерттеудің теориялық негізі – идея, ой, және болжам.
Зерттеу жұмысының тізбегі
|
Болжамға қысқаша түсінік. Ғылыми болжамның мәселелері. Зерттеудің болжамы. Болжамды дұрыс құруға үйрету. Педагогикалық зерттеудің құрылымының болжамы. Педагогикалық зерттеудің болжамының түрлері.
|
Ғылыми пікір
талас
|
8 апта
|
9
|
Зерттеу ізденісінің нәтижелілігі көрсеткіштері
|
Өлшеу. Диагностика. Педагогикалық диагноз. Параметр. Индикатор. Баға. Критерий. Педагогикалық аппараттың критерийі. Көрсеткіштер. Квалиметрия. Жаңалықтың мінездемесі мен деңгейі.
|
Реферат қорғау
|
9 апта
|
10
|
Теориялық зерттеу әдістері.
|
Педагогикалық зерттеуде ең бастысы педагогикалық зерттеудің әдісі деп есептейміз. Әдістер. Педагогикалық зерттеудің әдістері. Педагогикалық зерттеудің бағыты мен дамуы. Оқыту үрдісіндегі әдіснама зерттеуінің зерттеу әдістерін анықтау. Дидактикадағы лабораториялық эксперимент.
|
презентация
|
10 апта
|
11
|
Психологиялық-педагогикалық зерттеулердің әдістері және әдістемесі. Педагогикалық бақылау. Педагогикалық зерттеулердегі сұрау әдістері.
|
Педагогикалық эксперименттің негізгі міндеттерінің мазмұны, әдісі, тәсілдері, құралы, шарты, әдістемелік кеңестер, әдістемелік жүйе, оқыту және тәрбие аймағында қолданатын және лайықты ситуацияны таңдау, мазмұнын нәтижелі анықтау болып табылады. Эксперимент. Педагогикалық эксперименттің түрі және типі. Диагностикалық эксперимент. Салыстырмалы эксперимент. Жасағыш эксперимент. Түзету эксперименті. Бақылаушы эксперимент.
|
Схеманы ұсыну
Ғылыми
баяндама жоба
|
11 апта
|
12
|
Озат педагогикалық тәжірибені зерттеу және қолдану
|
Оқу‑тәрбие жұмысын жоғарлату нәтижесі. Жаңалық, жаңашылдық. Педагогикалық ғылымның талабына сәйкестігі. Педагогикалық іс‑әрекетінің аймағын кеңейту. Педагогикалық зерттеудің қорытындысының сапалығын жоғарлату. Педагогикалық еңбектің жоғары нәтижеге жету. Жаңа педагогикалық фактілерді ашу. Талдау үрдісін дәлелдеу. Алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибенің оқыту мәселелерінің әдістерін ғылым‑тәжірибелік өңдеу.
|
Семинар-практикум
|
12 апта
|
13
|
Педагогикалық эксперимент. Педагогикадағы әлеуметтік зерттеу әдістері. Тестілеу әдісі.
|
Аппробация мен нығайтудың жолдары. Педагогтің білімі мен шеберлігінің негізу минимумы. Мұғалімнің білімі мен шеберлігінің құрылысын енгізу. Инициаторлық топ. Стимуляторлық топ. Информаторлық топ. Консерваторлық топ.
|
Семинар-практикум
|
13 апта
|
14
|
Зерттеудің нәтижелерін талқылау, сынақтан өткізу және рәсімдеу Математикалық әдістер
|
Педагогикалық тәжірибеде математикалық статистикалық аппаратын қолдану тиімді болып табылатынын түсіндіру. Әдістемелік зерттеулер. Педагогикалық монография. Магистрлық диссертацияның орындаудың үлгісі.
|
Дөнгелек үстөл
|
14 апта
|
15
|
Студенттердің ғылыми-зерттеу жұмыстары.
|
Жазба жұмыстары. Реферат. Баяндама және бақылау жұмысы. Курстық жұмысқа қойылатын негізгі талаптарға сипаттама. Дипломдық жұмысқа қойылатын негізгі талаптарға сипаттама. Курстық жұмысқа қойылатын талаптар. Курстық жұмысты орындау қисыны. Қолжазбаларға қойылатын талаптар Мерзімді баспасөздегі жарияланатын ғылыми басылымдардың түрлері: ерекшеліктері және құрылымы Мерзімдік емес басылымдар түрлері: ерекшеліктері және құрылымы Зерттеуге дайындық кезеңін өткізу. Библиографиялық ізденіс Зерттелген материалды баяндау. Зерттеу әдістері және оларды таңдап алу Презентациялауды өткізудің практикалық дағдылары Көрнекі құралдарды пайдалану әдістемесі Сөз сөйлеу шеберлігі Курстық жұмысты қорғау Курстық жұмысқа жетекшілік ету. Курстық жұмыстың құрылымы Курстық жұмыстың сыртқы бейнесі. Курстық жұмыстың ғылыми аппараты Курстық жұмыстың сапасын бағалау критерийлері Курстық жұмысқа пікір жазу. Әдебиеттердің және ақпарат көздерінің библиографиялық аппаратын жазу Дипломдық жұмысқа жалпы сипатама Дипломдық жұмысты орындау әдісі. Курстық және дипломдық жұмыстың негізі ретінде мұғалімнің мәдени шығармашылық зерттеулерінің қалыптасуы және ұйымдастыру әдістері. Дипломдық жұмыстың мақсаты
|
Ғылыми
баяндама жоба
|
15 апта
|
|
Коллоквиум
|
|
15 апта
|
|
|
Барлығы:
|
|
9. Ұпай қою саясаты
