Технологиясы
жүктеу/скачать 9,59 Mb. Pdf көрінісі
|
| ҚОРЫТЫНДЫ
Қазақстанда білім беру жүйесіндегі зерттеулерді ұйымдасгыру жэне жүргізудің үлтгық үйлестірушісі Қазақстан Республикасьшың Білім жэне Ғылым Министрлігінің ¥лттық білім беру статистикасы жэне бағалау орталығы болып табылады. ¥лтгық білім беру статистикасы жэне багалау орталығы мамандары халықаралық эксперттердің аналитикалық қорытындылары негізінде Қазақстан Республикасындағы мектептердің оқ>шыларының халықаралық зертгеулерге қатысу нәтижелері туралы есеп дайындайды. Онда тек қана статистикалық деректер ғана емес, сонымен қатар тапсырмалардың үлгілері, олардың орындалуын талдау да бар, төмен нәтижелердің пайда болу себептері де көрсетіледі. 2015 жьшы Қазақстан Республикасы ТІМ88 жэне РІ8А халықаралық зертгеулерінің кезекті циклына қатысады. РІ8А — 2015-тегі негізгі көңіл ғылыми жаратылыстану сауатгылығына бөлінеді. Қазақстан Республикасы 2011-2020 жылдарға Мемлекетгік білім беруді дамыту бағдарламасы мен халықаралық зерттеулерде нэтижелерге жетудің мақсаттық индикаторлары анықталған (2015 ж. - РК А : 50- 55 орын, Т1М88 — 10-15 орын; 2020 ж. - РІ2А: 40-45 орын, ТІМ88 - 10-12 орын, РІКТ8: 10-15 орын). Бүл оқу жетістіктерін бағалау бойынша оқушылардың халықаралық зерттеулерге қатысуының жоғары мәнділігін дәлелдейді жэне мүғалімнің, біліктілікті арттыру жүйесінің, эдістемелік қызметгердің жаңа міндеттерін анықгайды. Қазіргі тандағы міндет - халықаралық зерттеулердің мақсаты, ерекшеліктері, оқушылардың оқу-танымдық ісін үйымдастырудағы проблемалар, әлемдік тәжірибені есепке ала отырып, оқушылардың оқу жетістіктерін ішкі жэне сыртқы бағалауды дамьггу бағьптары туралы педагогикалық қауымды кең ақпаратгандыруды қамтамасыз ету. «Өрлеу» Б А ¥0» осы тақырыптама бойынша толассыз модуль бағдарламасын эзірлеуде. Осы бағьггтағы жұмыс 2012-2016 134 жылдарға оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамьпу бойынша Үлттық іс-әрекет жоспарын қабылдауына да себеп болды. Пэн мұгалімдері курстарының бағдарламасына мод>'льді енгізу мақсаты - халықаралық зерттеулер контекстінде сапалы білім беру ұғымымен, ТІМ85, РІ2А, РІЯЬ8 технолоғиялары жэне құралдарымен, ең бастысы - сол тапсырмалардың форматымен таныстыру. Халықаралық зертгеулер туралы жэне тест тапсырмаларының үлгілері туралы неғүрлым толығырақ ақпаратпен «Павлодар облысы бойынша ПҚБАИ» «Өрлеу» БА ¥0» АҚ филиалының сайтында (огіеируі.кг) танысуға болады. Критериалдық бағалау - оқушының жетістіктерін алдын-ала үжыммен жасалған, үрдістің барлық қатысушылары үшін белгілі, білім берудің мақсаттарымен жэне мазмүнымен сәйкес, оқушылардың оқу танымдық құзыреттіліктерін қалыптасуына мүмкіндік беретін критерийлермен салыстыруға негізделген үрдіс. Критериалдық бағалау жүйесінің тиімділігі бар жэне жоғары екендігі айқын. Сонымен бірге, критериалдық бағалаудың технологиясынын кемшілігі де бар. Оны енгізу үшін басты дидактикалық қүралдар - критерийлер мен дескрипторларды, тестгерді жасау керек. Бүл көп уақытгы, қажырлы жүмысты, көп қаражатгы, шыдамдьшықты қажет етеді. Бүл жүйені әлі де жан- жақты толық зерттеу керек. Себебі, кемшілігі жэне әлсіз түстары бар жүйені білім беру үрдісінде қолдану өзінің тиімділігін көрсете алмайды. Ол баршамызға белгілі жағдай. Сондықган да, егер білімді студенттер, дарынды оқушьшар, болашақ жас мамандар еліміздің жарқын келешегі болсын десек, онда оқушының білім жетістіюгерін барлық көрсеткіиггер бойынша толыққанды бағалау жүйесін, критерийлер бойынша (нақты көрсеткіштер) бағалауды алдымен ғьшыми-эдістемелік түрғьщан жан-жақгы зерттеп жэне мектептерде тэжірибеде тексеріп алып барьт, содан соң пайдалану абзал. 135 |