Подготовка педагогических кадров в системе высшего педагогическо-

Подготовка педагогических кадров в системе высшего педагогическо-

• 
  теоретическое обучение, включающее изучение циклов общеоб- разовательных, базовых и профилирующих дисциплин;
  
• 
  дополнительные виды обучения – различные виды профессио-
  

• 
  промежуточную и итоговую аттестации.
  

1. 
   Понятие творчества.
   
2. 
   Сущность педагогического творчества.
   
3. 
   Пути развития творчества студентов.
   

   1. Понятие творчества.

• 
  в античности – как творческой волевой акт бога;
  
• 
  в новом времени - как изобретательство человека и порождения им чего- либо нового.
  

• 
  деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее;
  
• 
  создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других;
  
• 
  процесс создания субъективных ценностей.
  

• 
  гибкость ума;
  
• 
  систематичность и последовательность мышления;
  
• 
  диалектичность;
  
• 
  готовность к риску и ответственности за принятое решение;
  

1. 
   Зоркость в поисках: для творческого мышления характерна способность увидеть то, что не укладывается в рамки ранее «усвоенного».
   
2. 
   Способность к свертыванию мыслительных операций. В процессе мыш- ления нужен постепенный переход от одного звена в цепи рассуждений к дру- гому. Иногда из-за этого не удается мысленным взором охватить всю картину целиком, все рассуждения.
   
3. 
   Способность к переносу: способность применить навык, приобретенный при решении одной задачи, к решению другой, по сути, способность к выработ- ке обобщающих стратегий.
   
4. 
   Боковое мышление: широко распределенное внимание повышает шансы на решение проблемы.
   
5. 
   Цельность восприятия.
   
6. 
   Готовность памяти.
   
7. 
   Гибкость мышления: гибкость мышления означает способность быстро и легко переходить от одного класса явлений к другому, далекому от первого по содержанию.
   
8. 
   Гибкость интеллекта: способность вовремя отказаться от скомпромети- рованной гипотезы.
   
9. 
   Способность к оценочным действиям.
   
10. 
    Беглость речи.
    
11. 
    Способность к доведению дела до конца.
    
12. 
    Профессиональные способности.
    

Стадии творческого мышления (Г. Уоллес, 1926 г.):

1. 
   Подготовка — формулирование задачи; попытки её решения.
   
2. 
   Инкубация — временное отвлечение от задачи.
   
3. 
   Озарение — появление интуитивного решения.
   
4. 
   Проверка — испытание и/или реализация решения.
   

Факторы, мешающие творческому мышлению

• 
  некритичное принятие чужого мнения (конформизм, соглашательство);
  
• 
  внешняя и внутренняя цензура;
  
• 
  ригидность (в том числе передача шаблонов, алгоритмов в решении за- дач);
  
• 
  желание найти ответ немедленно.
  

2. Сущность педагогического творчества.

Педагогическое творчество – процесс, начинающийся с усвоения того, что уже было накоплено, преходящий к преобразованию существующего опыта.

Уровни педагогического творчества:

1. 
   – воспроизведение готовых рекомендаций элементарного взаимодействия с классом;
   
2. 
   – оптимизация деятельности на уроке. Умелый выбор и целесообразное сочетание уже известного;
   
3. 
   – использование творческих возможностей живого общения с учениками; IV – использование готовых приемов с привнесением личностного начала,
   

соответствующего индивидуальности педагога, особенностям личности воспи- танника, конкретному уровню развития класса.
I и II уровень педагогического творчества – это педагогическое мастерство.
III и IV – содержит элементы творческого поиска, новизны, оригинальности и обычно приводят к новаторству.

жүктеу/скачать 380,13 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: