«Образование только тогда считается законченным, когда человек ста- новиться способным к дальнейшему саморазвитию»

Потребности, мотивы, побуждающие учителя к самообразованию:

• 
  ежедневная работа с информацией;
  
• 
  желание творчества;
  
• 
  стремительный рост современной науки; особенно в истории, психологии и педагогики;
  
• 
  изменения, происходящие в жизни общества;
  
• 
  конкуренция;
  
• 
  общественное мнение;
  
• 
  материальное стимулирование;
  
• 
  интерес.
  

2. Направления и составляющие процесса самообразования.

• 
  профессиональное (предмет преподавания), психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей), психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.);
  
• 
  методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения); информационно-коммуникативные технологии;
  
• 
  правовое, эстетическое (гуманитарное), историческое, политическое
  
• 
  иностранные языки;
  
• 
  охрана здоровья, интересы и хобби. Источники самообразования:
  
• 
  телевидение, газеты, журналы, литература (методическая, научно- популярная, публицистическая, художественная и др.);
  
• 
  видео, аудио информация на различных носителях, интернет;
  
• 
  мастер-классы, мероприятия по обмену опытом, семинары и конферен- ции;
  
• 
  курсы повышения квалификации;
  
• 
  экскурсии, театры, выставки, музеи; концерты; путешествия.