Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса. От правильной организации урока, уровня его рациональности во многом зависят функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления. Так, например, основными гигиеническими критериями здоровьесбережения на уроке являются:
- гигиенические условия в классе (температура и свежесть воздуха, освещение класса и доски, правильно подобранная мебель, регулярная влажная уборка, рассадка учащихся с учётом медицинских показаний и т.п.);
- использование на уроке различных форм оздоровления школьников (физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек и др.);
- наличие мотивации деятельности учащихся на уроке (внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный момент, внутренняя мотивация:
стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и др.);
- психологический климат (комфорт, сотрудничество, дружелюбие, активность, заинтересованность и др.) и эмоциональная разрядка детей на уроке (шутка, улыбка, музыкальная минутка и др.);
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников. Анализ научно-методической литературы позволил нам выделить четыре основных правила построения урока с позиции данной группы технологий:
Первое правило - правильная организация урока, связанная с необходимостью формирования у школьников интереса, мотивации к познанию, обучению, осознанию того что они хотят узнать. готовность к активной познавательной деятельности и др. Второе правило - использование всех каналов восприятия (вербальное, визуальное, кинетическое). Знание ведущих анализаторов у детей позволит педагогу излагать учебный материал на доступном для всех учащихся языке, облегчив процесс его запоминания.
