Тема Роль здоровье сберегающих технологий для современного образования
Принцип комплексного междисциплинарного подхода к обучению школьников
жүктеу/скачать 18,88 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Принцип формирования ответственности у учащихся за свое здоровье и здоровье окружающих людей. Принцип связи теории с практикой
- Тема 2. Проблемы здоровье сберегающего образования в Казахстане.
| Принцип комплексного междисциплинарного подхода к обучению школьников предполагает тесное взаимодействие педагогов и медицинских работников.
Принцип активного обучения, заключающийся в повсеместном использовании активных форм и методов обучения (обучение в парах, групповая работа, методика "Ледокол”, игровые технологии и др.). Принцип формирования ответственности у учащихся за свое здоровье и здоровье окружающих людей. Принцип связи теории с практикой – призывает настойчиво приучать учащихся применять свои знания по формированию, сохранению и укреплению здоровья на практике, используя окружающую действительность не только как источник знаний, но и как место их практического применения. Список литературы 1) Коноплева Е.Н., Рябинин А.А. Проблема сохранения здоровья школьников в системе образования. Материалы международного симпозиума «Физическая культура и спорт, формирование здоровья и здоровьесберегающие технологии в системе образования: опыт, проблемы, исследования и перспективы». Красноярск, 2006.- С.32-34. 2) Амосов Н.М. Энциклопедия Амосова. Алгоритм здоровья. - Донецк, 2002.- 326 с. 3) Безруких М.М. Школьные факторы риска и здоровье детей // Здоровые дети России в XXI веке. - М., 2000.- С. 34-38. 4) Гендин А.М., Сергеев М.И., Усаков В.И., Шабунин В.В. Условия и факторы формирования здорового образа жизни учащейся молодежи в современных условиях. Красноярск, 2004.- 256 с. 5) Концепция структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе). Проект. - М., 2000.- 53 с. Тема 2. Проблемы здоровье сберегающего образования в Казахстане. Проблема охраны здоровья школьников разрабатывается наукой с середины 19-го века, а область знаний, постепенно становящаяся привычной для учителя и получившая название «здоровьесберегающее образование» - с конца прошлого столетия. Сейчас она активно развивается в нашей стране и включает в себя часто используемое в школах стержневое понятие «здоровье сберегающие образовательные технологии». Этот всплеск внимания ученых и всей системы школьного образования к проблемам здоровья учащихся, был вызван не только катастрофическими процессами во всей социальной системе Казахстана, проявившимися, в частности, в разрушении грамотно выстроенной в советское время службы школьной гигиены, но и ставшей популярной в 90-е годы ХХ-го века валео-логией, во многом обязанной своим рождением плодотворным работам сибирских ученых Брехмана И. И. [2], Айзмана Р. И., Казначеева В. П., Казина Э. М. и их коллег. Как и многие специалисты, ведущей системной проблемой мы склонны считать проблему кадров, качества человеческого потенциала всей профессиональной вертикали. Набор абитуриентов, поступающих в педвузы по «остаточному» принципу; крайне неэффективная в большинстве институтов система обучения будущих учителей (как и многих других специалистов); столь же формальная система повышения квалификации работников образования; технологически отсталая, сконцентрированная на информационной загрузке обучающихся и потонувшая в бумажных отчетах школа - все это не может способствовать реализации прорывных научно-практических идей, целевому использованию любых финансовых вливаний и тем более - обеспечить эффективное обучение, воспитание и охрану здоровья подрастающего поколения. Подчеркнем также, что большинство современных учителей трудно отнести к интеллигенции. Поэтому уровень их общей культуры не позволяет действенно развивать и воспитывать своих учеников, формировать из них творческих личностей, патриотов своей страны, успешных, благополучных и здоровых граждан. Не менее важно, что уровень компететности значительной части учителей в вопросах здоровьесберегающей педагогики недостаточен для эффективной работы по гармоничному физическому и психологическому развитию школьников, сохранению и укреплению их здоровья, то есть для реализации принципов и технологий здоровьесберегающего образования. жүктеу/скачать 18,88 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|