Теориялық сұрақтар Инклюзивтік білім беру психологиялық-педагогикалық зерттеулер пәні ретінде
Инклюзив-Ответы 2023-2024 (2)
- Бұл бет үшін навигация:
- Инклюзивті мектепке қабылдауға қарсы көрсетілімдер МШБ-дың қай топтарына қатысты Неліктен
- Түрлі аурулармен ауырып, организмі әлсіреген балалар үлгермейтіндердің
- Білім берудегі мониторинг. Мониторинг
| Эпизодтық интеграция
|
Бұл интеграцияның мақсаты — аз ғана мөлшерде болса да мүмкіндігі шектеулі балаларды құрдастарымен әлеуметтік өзара байланысқа түсу жұмыстарын (мерекелер, байқаулар, серуендер және т.б.) білім беру мен ұйымдарын аралық шеңберде ұйымдастыру |
Мүмкіндігі шектеулі балаларды қалыпты деңгейдегі балалармен біріктіріп оқытуға мекеменің мүмкіндігі жоқ болғанда |
|
Шақыру бойынша |
Инклюзивті мектепке қабылдауға қарсы көрсетілімдер МШБ-дың қай топтарына қатысты? Неліктен?
Үлгерімі нашар балалардың бірінші тобына мұғалім бақылауынан біраз уақыт шығып қалған оқушылар кіреді. (Мәселен, 5-6 апта бойы ауырып сабаққа бара алмаған оқушыға мұғалім тарапынан жәрдем көрсетілмесе, оқушыға оқуға деген енжарлық пайда болады). Екінші топқа ми ауруларымен ауырған (ақыл-ой кем) балалар жатады. Осындай балалар тек арнаулы мектептер арқылы білім алуы тйіс. Үшінші топқа мүкіс еститін,не істеуі кейінен нашарлаған балалар жатады. Мұндай балаларды ақыл – есі кем балалар оқитын мектепке жіберу дұрыс емес. Нашар еститін балалар өздеріне арнайы ашылған мектептерде ғана оқуы қажет. Түрлі аурулармен ауырып, организмі әлсіреген балалар үлгермейтіндердің төртінші тобын құрайды. Осы топтың балалары санаториялық мектептерде оқыса,оқу бағдарламасын жақсы меңгеріп кете алады. Үлгермеушілердің бесінші тобына нашар мінезді балалар (сотқар, қасарысқан, қыңыр,т.б.) жатады. Үлгермеушілердің бірінші үшінші, төртінші тобындағы балалар, жетілдірілген әдістермен оқытылса, олардың оқукеренаулығы жойылып, ақыл-ойының белсенділігі біртіндеп артатын болады.
Білім берудегі мониторинг.
Мониторинг — бір немесе бірнеше балалардың дамуын немесе қажетті дағдылар мен іскерліктерді меңгеруін қадағалау процесі. Мақсаты: баланың білім беру бағдарламасын меңгері деңгейін және білім бері мекемесінде ұйымдастырылатын білім беру процесінің баланың дамуына әсерін анықтау. Мониторингтің нысанасы: баланың физикалық, интеллектуалдық және жеке тұлғалық қасиеттері. Мониторинг екі компонеттен тұрады: білім беру процесінің мониторингі (білім беру бағдарламасын меңгерудегі нәтижелерді қадағалау) және бала дамуының мониторингі (білім беру бағдарламасын меңгері курсынан соң баланың интегративтік қасиеттерінің дамуын бағалау негізінде жүргізіледі). Мониторинг түрлері: баланы бақылау, әңгімелесулер, эксперттік бағалаулар, тестік емес типтегі әдістемелер, көрсеткіштерді анықтауға бағытталған тесттер, скрининг тесттер. Мониторинг екі деңгейде іске асырылады: 1) балалардың бейімделген іс-әрекет түрлеріне және сабақтарға қатысуын үнемі мониторингтеу, әжетте бұл балалардың барлық іс-әрекет түрлерін тікелей кәсіби бақылау. Жиі қатысу (қатыспау), мөлшері (ұзақтылығы), күту уақыты және т.б өлшенеді. 2) балалардың үйренген іскерліктері және өзара байланыстарды меңгерік мен пайдалануы қадағаланады.
жүктеу/скачать 274,91 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
