а) создает организационно-педагогические условия для усвое- ния школьниками учебной программы;
б) осуществляет психодиагностическую, профилактическую, коррекционную работу;
в) осуществляет сопровождение каждого школьника в процессе формирования им индивидуальной образовательной программы;
г) отвечает за осуществление процесса обучения и воспитания в своем классе.
Установите последовательность этапов тьторского сопрово- ждения
а) проектировочный; б) аналитический;
в) реализационный;
г) диагностико-мотивационный.
Продуктом совместного действия тьютора и тьюторанта яв- ляется:
а) создание дневника; б) заполнение анкеты;
в) заполнение портфолио; г) нет правильного ответа.
На диагностико-мотивационном этапе тьюторант: а) собирает тематический портфолио;
б) осуществляет реальный поиск (проект, исследование) и за- тем представляет полученные им результаты этого поиска (проек- та, исследования);
в) фактически представляет тьютору свой познавательный ин- терес, рассказывая о себе, об истории возникновения своего инте- реса;
г) анализирует пройденную работу.
В тематический портфолио не входят:
а) фотографии, иллюстрации;
б) материалы по истории и теории вопроса;
в) рецензии на ранее прочитанное и увиденное; г) информация о всех членах семьи.
Какой тип портфолио оформляется на реализационном эта-
Какой вид работы осуществляет тьютор при проведении групповой консультации:
а) мотивационную; б) рефлексивную;
в) коммуникативную; г) все ответы верны.
Что фиксирует тьютор в своем портфолио: а) сведения о семье тьюторанта;
б) свои размышления о тьюторанте; в) программу работы с тьюторантом; г) программу работы с семьей.
Активное групповое обучение, направленное на развитие мыслительных, коммуникативных и рефлексивных способностей школьников называется:
а) тренинг;
б) тьюториал;
в) групповая консультация; г) семинар.
Что лежит в основе тренинга:
а) активизация каждого школьника с учетом именно его спо- собностей;
б) обеспечение обратной связи в группе и ее результативно- сти;
в) групповое взаимодействие, направленное на развитие каж- дого отдельного участника;
г) развитие образовательной мотивации.
В роли ведущих тьюториала выступают:
а) тьютор сам разрабатывает способы работы с тьюторантом; б) тьюторант самостоятельно разрабатывает приемлемые
для себя способы, которые затем обсуждает с тьютором;
в) работа с тьюторантом ведется по четко разработанной про- грамме, без отклонений от нее;
г) в разработке программы, помимо тьютора, учавствуют педа- гог и психолог.
На каком этапе оформляется тематический портфолио: а) на проектировочном;
б) на аналитическом; в) на реализационном;
г) на диагностико-мотивационном.
На основе какого портфолио создается презентационное портфолио:
а) тематического;
б) портфолио достижений; в) рефлексивного;
г) нет правильного ответа.
Какой из векторов является вектором социального расши- рения:
а) вектор «Y»;
б) вектор «Х»;
в) вектор «Z»;
г) все ответы верны.
Определите тип тьюторской практики: открытое образова- ние обсуждается в неразрывной связи со становленем открытого общества:
a) дистанционное образование; б) социальный контекст;
в) антропологический контекст.
Какой принцип является ведущим при организации тьютор- ской деятельности?
а) проектировочный; б) аналитический;
в) диагностический; г) реализационный.
На каком этапе тьюторского сопровождения тьюторант со- бирает тематический портфолио?
а) диагностический; б) проектировочный; в) реализационный; г) аналитический.
На каком этапе тьюторского сопровождения организуется тьюторская консультация, на которой представлены результаты работы тьюторанта?
а) диагностический; б) проектировочный; в) аналитический.
Основной метод тьюторского сопровождения? а) творческие работы тьюторанта;
б) работа с вопросом тьюторанта;
в) сопроводительное письмо тьюторанта.
В каком образовательном пространстве каждому учащемуся предоставляется выбор своего образа и своего пути?
а) открытом; б) закрытом.
Назовите основные формы тьюторского сопровождения: а) индивидуальные тьюторские консультации;