Работе с научными, учебными текстами

— 58 —
практическое решение; оценить выбранный вариант в контексте 
поставленной проблемы. Кейс интегрирует технологии разви-
вающего, личностно-ориентированного обучения, включающие
в себя процедуры индивидуального, группового и коллективного 
развития. Источники кейсов: жизнь во всем своем многообразии 
выступает источником сюжета, проблемы и фактологической базы 
кейса; образование – определяет цели и задачи обучения и воспи-
тания, интегрированные в метод case-study; наука задает ключевые 
методологии, которые интегрированы в кейс и процесс его анали-
за. 
Требования к созданию кейса: кейс должен иметь четко постав-
ленную цель; иметь соответствующий уровень трудности; иллю-
стрировать аспекты жизни (экономической, социальной, полити-
ческой и пр.) и типичные ситуации; быть актуальным; развивать 
аналитическое мышление; иметь несколько решений; вызывать 
дискуссию.
Технология работы с кейсом: индивидуальная самостоятель-
ная работа обучаемых с материалами кейса (идентификация про-
блемы, формулирование ключевых альтернатив, предложение 
решения или рекомендуемого действия); работа в малых группах
по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений; пре-
зентация и экспертиза результатов малых групп на общей дискуссии
(в рамках учебной группы). 
Преподаватель при составлении кейса может дать ссылку
на методику решения. 
Анализ конкретных учебных ситуаций (case-study) предна-
значен для совершенствования навыков и получения опыта в сле-
дующих областях: выявление, отбор и решение проблем; работа
с информацией – осмысление значения деталей, описанных в си-
туации; анализ и синтез информации и аргументов; работа с пред-
положениями и заключениями; оценка альтернатив; принятие ре-
шений; слушание и понимание других людей – навыки групповой 
работы; формирование основных компетенций тьютора.
Шаблон кейса: титул, введение (герой кейса, история, время 
действия), основная часть (главный массив информации, внутрен-
няя интрига, проблема); заключительная часть (ситуация может 
«зависать», требует соответствующего решения); вопросы к кейсу; 
приложения (при необходимости); краткое описание решения.
Методические рекомендации к разбору кейса: 
1) ознакомьтесь с критериями разработки кейса;
2) обратите внимание на стиль изложения ситуации (напри-
мер: «Нина готовилась к первому своему выступлению в качестве 
начинающего тьютора. Публика сложная, разношерстная. Боль-
шинство ребят случайно выбрали и этот вуз, и эту специальность. 

— 59 —
Проходя мимо аудитории, она услышала обрывки фраз…). Важ-
но дать информацию, которая позволит человеку, работающему
над кейсом, определить суть ситуации, определить действующих 
лиц, эмоциональное состояние, особенности организации, где про-
исходит действие и. т. д.;
3) в Приложении можно дать дополнительную информацию, 
которая позволит предложить несколько вариантов решения;
4) сформулируйте цель кейса, составьте вопросы, которые по-
могут студенту решить кейс, отработать определенные навыки
(для чего предназначен данный кейс;
5) опишите свое решение, которое, на ваш взгляд, наиболее 
предпочтительнее;
6) дайте методические рекомендации для преподавателя, кото-
рый будет разбирать данный кейс в группе. 

жүктеу/скачать 1,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: