Тьюторское сопровождение образовательной деятельности : учебное пос/обие для студентов, обучающихся по программам бакалавриата направлений подготовки
Работе с научными, учебными текстами
жүктеу/скачать 1,09 Mb. Pdf көрінісі
|
Тюторское сопровождение
- Бұл бет үшін навигация:
- Методические рекомендации применения метода кейс-стади
| Работе с научными, учебными текстами:
- составление плана текста (план может быть простой и слож- ный, после прочтения текста разбить его на части и озаглавить); - цитирование (дословная выдержка из текста с указанием вы- ходных данных); - аннотирование (краткое свернутое изложение содержания про- читанного без потери существенного смысла); - рецензирование (написание краткого отзыва с выражением своего отношения к прочитанному); - словесно-схематическое изображение прочитанного (словес- но-схематическое изображение прочитанного); - составление тематического тезауруса (упорядочение комплекса базовых понятий по разделу, теме); - составление матрицы идей (сравнительных характеристик од- нородных предметов, явлений в трудах разных авторов). Методические рекомендации применения метода кейс-стади Метод case-study или метод конкретных ситуаций (от англ. «case» – случай, ситуация) – метод активного проблемно-ситуа- ционного анализа, основанный на обучении путем решения кон- кретных задач – ситуаций (решение кейсов). С помощью метода case study можно формировать необходимые профессиональные компетенции, помогающие быть конкурентноспособными, адек- ватно отвечая на вызовы современности. Этот метод относится к неигровым имитационным активным методам обучения. Цель метода case-study: совместно проанализировать ситуацию – «case», возникающую при конкретном положении дел, выработать — 58 — практическое решение; оценить выбранный вариант в контексте поставленной проблемы. Кейс интегрирует технологии разви- вающего, личностно-ориентированного обучения, включающие в себя процедуры индивидуального, группового и коллективного развития. Источники кейсов: жизнь во всем своем многообразии выступает источником сюжета, проблемы и фактологической базы кейса; образование – определяет цели и задачи обучения и воспи- тания, интегрированные в метод case-study; наука задает ключевые методологии, которые интегрированы в кейс и процесс его анали- за. Требования к созданию кейса: кейс должен иметь четко постав- ленную цель; иметь соответствующий уровень трудности; иллю- стрировать аспекты жизни (экономической, социальной, полити- ческой и пр.) и типичные ситуации; быть актуальным; развивать аналитическое мышление; иметь несколько решений; вызывать дискуссию. Технология работы с кейсом: индивидуальная самостоятель- ная работа обучаемых с материалами кейса (идентификация про- блемы, формулирование ключевых альтернатив, предложение решения или рекомендуемого действия); работа в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений; пре- зентация и экспертиза результатов малых групп на общей дискуссии (в рамках учебной группы). Преподаватель при составлении кейса может дать ссылку на методику решения. Анализ конкретных учебных ситуаций (case-study) предна- значен для совершенствования навыков и получения опыта в сле- дующих областях: выявление, отбор и решение проблем; работа с информацией – осмысление значения деталей, описанных в си- туации; анализ и синтез информации и аргументов; работа с пред- положениями и заключениями; оценка альтернатив; принятие ре- шений; слушание и понимание других людей – навыки групповой работы; формирование основных компетенций тьютора. Шаблон кейса: титул, введение (герой кейса, история, время действия), основная часть (главный массив информации, внутрен- няя интрига, проблема); заключительная часть (ситуация может «зависать», требует соответствующего решения); вопросы к кейсу; приложения (при необходимости); краткое описание решения. Методические рекомендации к разбору кейса: 1) ознакомьтесь с критериями разработки кейса; 2) обратите внимание на стиль изложения ситуации (напри- мер: «Нина готовилась к первому своему выступлению в качестве начинающего тьютора. Публика сложная, разношерстная. Боль- шинство ребят случайно выбрали и этот вуз, и эту специальность. — 59 — Проходя мимо аудитории, она услышала обрывки фраз…). Важ- но дать информацию, которая позволит человеку, работающему над кейсом, определить суть ситуации, определить действующих лиц, эмоциональное состояние, особенности организации, где про- исходит действие и. т. д.; 3) в Приложении можно дать дополнительную информацию, которая позволит предложить несколько вариантов решения; 4) сформулируйте цель кейса, составьте вопросы, которые по- могут студенту решить кейс, отработать определенные навыки (для чего предназначен данный кейс; 5) опишите свое решение, которое, на ваш взгляд, наиболее предпочтительнее; 6) дайте методические рекомендации для преподавателя, кото- рый будет разбирать данный кейс в группе. жүктеу/скачать 1,09 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|