Түзету-дамыту сабағы 4-6 сынып Мен және басқалар

"Мен және басқалар»

1. Оқу біліктерін қалыптастыру, өзін-өзі бағалауды арттыру.

2. Эмоциялық жағдайды түсіну қабілетін дамыту

білу дағдыларын жаттықтыру

эмоциялар.

3. Тиімді қарым-қатынас тәсілдеріне оқыту,

қарым-қатынас, мінез-құлық түзету.

Материалдар: - эмоциялардың схемалық бейнесі бар плакат;

- тапсырмалары бар карточкалар, атаулары бар бланкілер

эмоциялар;

- доп, ойыншық.

Өткізу уақыты: 1 сабақ 40 мин

2 сабақ 20-30 мин

I. сәлемдесу рәсімі

Шеңбер түзіп тұрамыз . Бір-біріңе қолды иыққа салыңыз. Көңілді қарсы алып қарасақ, бір-біріңе сәлемдесіңдер.

ІІ. Сергіту сәті

Оң жақ көршісін ата " ойыны»

Әр қатысушы кезек бойынша өз көршісін оң жақтан атайды.

Жаттығу "мұрын, еден, төбе".

II. Негізгі бөлігі

Балалар жылдам қарқынмен допты лақтырады.

Қолдарына доп тиген адам өзінің қандай да бір іскерлігін тез атайды (мысалы, "мен ән айтамын", "мен жүгіре аламын", "мен күле аламын" және т. б.).)

2. "Қауымдастық" жаттығуы (2-қосымша)

Жүргізуші есіктен шығады.

Қалғаны бөлмеде өзара уағдаласады, қатысушының кім екенін ойластырады.

Жүргізуші кіреді және сұрай бастайды: "егер бұл адам ағаш болғанда(үй, сурет, ауа райы, гүл) болса. тамақ және т. б.), онда қандай болар еді?»

Ол кімге жүгінген болса, оған өз пікірін айтып жауап береді. Сізге үш рет табуға мүмкіндік болады.

Жүргізушіде кім екенін біледі деген сезім пайда болғанда, ол оны атайды.

"Үй"сияқты қандай да бір зат деп аталады.

Бұл қарама-қарсы басқа заттарды мүмкіндігінше көп деп айту керек. Бұл ретте заттың әртүрлі белгілеріне бағдарлану және оның қарама-қайшылықтарын (антиподтарын) топтар бойынша жүйелеу керек.

Мысалы:" сарай", көлемі мен жайлылық дәрежесі бойынша қарама-қарсы):" алаң "(ашық немесе жабық кеңістік)," вокзал " (бөтен немесе өз үй-жайы) және т. б.

Қарама-қарсы пәндер топтарының ең көп санын көрсеткен адам жауаптарды нақты дәлелдей отырып жеңеді.

4. Шеңбер бойынша сұрау:

- Балалар, есіңізде болсын, бір апта ішінде қандай көңіл-күй жиі болды?

Талқылаудан кейін балаларды қорытынды шығару:

- Барлық адамдар кейде ашуланған және ашуланған, ал кейде мейірімді және көңілді болады, біздің достарымыз бен жауымыз – эмоциялар "ішімізде өмір сүреді".

Эмоциялар-бұл біздің айналамыздағы немесе біздің ішінде болып жатқан қарым-қатынастарымыздың (сезімдеріміздің) көрінісі.

4.1. "Эмоцияларды тану" жаттығуы (қосымша 3)

Әр бала кезекпен эмоцияны ойлайды және оны мимика арқылы көрсетеді. Қалғандары эмоцияны білуі керек.

Әрбір бала өзіне қандай да бір эмоциялық жай-күй бейнеленген бір карточканы таңдайды және ол қандай жағдайда ("Мен қашан қуанамын...", " мен қашан ашуландым ... ", "Мен қашан өкінемін ... және т. б.).

Балалар көңілді нәрселерді есіне алады,оны мимика, қаңылтыр, пластикамен - барлық денемен білдіруге тырысады. Бақылайды, бұл басқалары.

Балалар қайғылы нәрсені еске алады.

Балалар ашулықты тудыратын бірдеңені еске алады.

- Жігіттер неге адамдар ұрысады деп ойлайсыз?

Талқылаудан кейін балаларды қорытынды шығару:

- Барлық адамдар кейде жанжалданады, өйткені бір-бірін түсінбейді, өз эмоцияларын білмейді, басқалардың пікірін қабылдамайды, басқалардың құқықтарымен саналмайды, басқаларды тыңдай алмайды, басқаларды қасақана ренжіткісі келеді және т. б.

Басқа адамдармен қарым-қатынас жасау кезінде өзін меңгеру өте маңызды.

Алайда, өз жағдайын бекіту өте қиын.

5.1. Жаттығу "ойыншықты сұра" - вербалды нұсқа

Топ жұптарға бөлінеді, жұптың бір қатысушысы (1 қатысушы) қолына қандай да бір затты алады, мысалы, ойыншық, дәптер, қарындаш және т. б.

Басқа қатысушы (2 қатысушы) Осы затты сұрауы тиіс.

1 қатысушының нұсқаулығы:

"Сен сізге өте қажет ойыншықты (дәптерді, қарындашты) қолында ұстайсың, бірақ ол досыңға да қажет. Ол сені сұрайды. Ойыншықты өзіңізде қалдыруға тырысыңыз және оны тек сіз шынымен істегіңіз келсе ғана беруге тырысыңыз".

2 қатысушының нұсқаулығы:

"Қажетті сөздерді таңдап алып, ойыншықты саған беретіндей етіп сұрауға тырыс".

Содан кейін 1 және 2 қатысушылар рөлдермен өзгереді.

Жаттығу алдыңғы сияқты орындалады, бірақ тек қана бейвербальді емес қарым-қатынас құралдарын (мимика, қимыл, қашықтық және т.б.) пайдалана отырып орындалады.

Екі нұсқадан кейін жаттығуды талқылауға болады.

Балалар өз әсерлерімен бөлісіп, сұрақтарға жауап бере алады:

- "Ойыншықты (немесе басқа затты) өтіну қашан оңайырақ болды?»;

- "Оны қашан бергім келеді?»;

- "Қандай сөздерді айту керек болды?".

Бұл ойынды бірнеше рет қайталауға болады (әр күндері), ол әсіресе құрдастарымен жиі қақтығысатын балаларға пайдалы болады, өйткені жаттығуды орындау барысында олар тиімді өзара іс-қимыл дағдыларын алады (мінез-құлық үлгісі мен мәнері жасалады және қалыптасады).

Кері байланысты алу.

Балалар өз уайымдарымен, сабақ туралы әсерлерімен алмасады.

V. қоштасу рәсімі