-- логопедическое воздействие (основной этап коррекционной работы):
а) основные задачи: при анартрии-- развития коммуникативных функций речи; при дизартрии (также при минимальных проявлениях) -- формирование правильного звукопроизношения, просодической стороны речи и эмоционально- выразительной окраски речи;
б) основные принципы: учет структуры речевого дефекта; опора на сохранные функции; необходимо раннее начало логопедической работы; опора на кинестезии;
в) основные этапы: 1. Подготовительный этап: - нормализация мышечного тонуса органов артикуляционного аппарата:
а) логопедический массаж;
б) самомассаж органов артикуляционного аппарата;
в) артикуляционные упражнения, которые способствуют нормализации мышечного тонуса.
- нормализация моторики артикуляционного аппарата:
а) пассивная артикуляционная гимнастика (артикуляционные движения выполняет логопед с помощью зондов);
б) активная артикуляционная гимнастика (используются традиционные упражнения и комплексы артикуляционной гимнастики);
- нормализация дыхания (упражнения на развитие силы воздушной струи);
- нормализация голоса (упражнения для нормализации громкости голоса и на выработку умения воспроизводить голосовые модуляции);
- нормализация интонационно-выразительной стороны речи (нормализация темпо-ритмической стороны речи, устранение смазанности и невнятности речи).
2. Формирование произносительных умений и навыков: - выработка пяти артикуляционных поз, значимых для определенной группы звуков;
- определение последовательности работы над звуками;
- развитие и формирование фонематических процессов;
- постановка звуков;
- автоматизация и дифференциация звуков;
- введение поставленных звуков в собственную речь ребенка.
3. Предупреждение и преодоление вторичных нарушений. 4. Дети с дизартрией требуют комплексного подхода к преодолению данного речевого нарушения. В коррекционную работу включаются все специалисты ДОУ (медработники, психолог, воспитатели логопедических групп, преподаватель физкультуры, преподаватель музыки).