Специфика логопедического обследования при ринолалии В обследование входят:
1) описание анатомических особенностей строения всего артикуляционного аппарата и самого врожденного дефекта;
2) обследование общего речевого развития;
3) изучение изменений в эмоционально-волевой сфере ребенка, связанных с дефектами внешности и речи.
Методика коррекционно-педагогического (логопедического) воздействия при ринолалии Коррекционное обучение детей с ринолалией ведется по следующим направлениям:
нормализация деятельности артикуляционного аппарата (различными приемами в зависимости от состояния врожденного дефекта);
формирование артикуляции звуков;
устранение назального оттенка голоса;
дифференциация звуков;
нормализация просодической стороны речи; автоматизация приобретенных навыков в свободном речевом общении.
В отечественной логопедии разработкой методических приемов по устранению ринолалии занимались Е. Ф. Pay, 3.Г. Нелюбова, А. Г. Ипполитова, И.П. Ермакова.
А.Г. Ипполитова (1963) одна из первых рекомендовала занятия в дооперационном периоде. Характерным для ее методики является сочетание дыхательных и артикуляционных упражнений, последовательность отработки звуков, обусловленная артикуляционной взаимосвязанностью.
И.И.Ермакова (1980) разработала поэтапную методику коррекции звукопроизношения и голоса, установив возрастные особенности функциональных расстройств голосообразования у детей с врожденными расщелинами и применительно к ним модифицированы ортофонические упражнения. Специальное внимание уделено послеоперационному периоду и рекомендованы приемы развития подвижности мягкого нёба, предотвращающие его укорочение после хирургической пластики.
5.12. Понятие об алалии. Основные направления логокоррекционной работы
Алалия — отсутствие или системное недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка до формирования речи. Алалия представляет собой системное недоразвитие речи, при котором нарушаются все компоненты речевой системы: фонетико-фонематическая сторона, лексико-грамматический строй, связное высказывание. Среди неречевых расстройств, при алалии, выделяют моторные, сенсорные, психопатологические симптомы. Алалия является одним из наиболее тяжелых дефектов речи.
Вопрос о механизмах алалии во многом не изучен. Сторонники сенсомоторного подхода связывают механизм алалии с несовершенством моторной или сенсорной сторон речи. Сторонники психологического подхода связывают механизм алалии с недостаточной сформированностью психических функций ребенка: памяти, внимания, мыслительных процессов. Сторонники языкового подхода говорят о том, что алалия прежде всего языковое расстройство, и ее механизм в расстройстве производства языковых операций в процессе порождения или восприятия речевого высказывания.
