Учебное пособие для группы специальностей «Образование» Костанай-2017 2 (075. 8) Ббк
жүктеу/скачать 0,99 Mb. Pdf көрінісі
|
|
Вопросы для контроля 1. Дайте определение понятию «инклюзивное образование» (в широком смысле, в узком смысле). 2. Сравните понятия «инклюзия», «интеграция», «мейнстриминг». 3. Перечислите специфические принципы, на которые опирается инклю- зивное образование. 1. 2 Международный опыт внедрения инклюзивного образования Во многих развитых государствах мира (США, Великобритания, Швеция, Германия, скандинавские страны) основной тенденцией развития образования детей с особыми потребностями является интегрированное (инклюзивное) об- разование. Привлеченным к общеобразовательному процессу детям создают специальные дополнительные условия, предоставляют помощь и поддержку, облегчающие обучение. В каждой из стран реализуют собственные модели интеграции, что свиде- тельствует о невозможности создания универсальных интегративных моделей образования. В последние годы за рубежом на смену понятию «интеграция» пришло по- нятие «включение» (inclusion). Понятие «инклюзивное образование» представ- ляет собой такую форму обучения, при которой учащиеся с особыми потребно- стями посещают те же школы, что и их ровесники. Включение означает борьбу против исключения и таких социальных болезней, как расизм, убежденность в преимуществе одного пола над другим и пр. Включение означает обеспечение гарантий поддержки тем, кто в ней нуждается, в какой бы форме она им ни бы- ла нужна. 10 Гражданское общество, в свою очередь, может реализовать потенциал по защите прав человека, что способствует утверждению гуманизма и толерантно- сти в системе общественных отношений. С другой стороны, общество должно быть готово к внедрению инклюзив- ного образования как психологически, преодолевая стереотипы восприятия, так и материально-технически (наличие пандусов, подъемников, оборудованных туалетов, световых и звуковых сигналов, надписей с использованием шрифта Брайля, звукоусилительной аппаратуры коллективного и индивидуального пользования для глухих и полуглухих, читательских комплексов для слепых и т. п.). Так с 1961-го по 1980-й г. в Швеции и других скандинавских странах ве- лась гигантская социально-педагогическая работа по проработке и освоению учителями, родителями, всем населением интеграции. Это было движение множества отдельных инициатив, не регламентированных органами власти. Здесь, как и в США, интеграция постепенно росла «снизу», инициированная и поддержанная социал-демократическим движением, положительным социаль- ным и экономическим развитием страны. И только тогда, когда страна в целом практически и морально освоила феномен интеграции (для чего понадобилось около 20 лет), он был узаконен реальностью: в 1980-м был принят антидискри- минационный закон, обеспечивающий право граждан с ограниченными воз- можностями здоровья на специальное образование. Также, начиная с 1970-х гг., велась разработка и внедрение пакета норма- тивных актов, способствующих расширению образовательных возможностей инвалидов. В недавней истории образовательной политики США и Европы по- лучили свое развитие несколько подходов: десегрегация школ, расширение доступа к образованию (widening participation), интеграция, мейнстриминг (mainstreaming), инклюзия (от англ. inclusion - включение). Мейнстриминг относится к такой стратегии, когда ученики с инвалидно- стью общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых про- граммах, а если они даже и включены в классы массовой школы, то, прежде всего для того, чтобы повысить свои возможности социальных контактов, но не для достижения образовательных целей. Интеграция означает приведение в соответствие потребностей детей с пси- хическими и физическими нарушениями с системой образования, остающейся в целом неизменной: массовые школы не приспособлены для детей-инвалидов (причем ученики с инвалидностью, посещая массовую школу, не обязательно учатся в тех же классах, что и все остальные дети). Инклюзия – это наиболее современный термин, который толкуется сле- дующим образом: это реформирование школ и перепланировка учебных поме- щений таким образом, чтобы они отвечали нуждам и потребностям всех без ис- ключения детей. жүктеу/скачать 0,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|