Учебное пособие для студентов-филологов Алматы 2017 удк
жүктеу/скачать 0,55 Mb.
|
учебник для филологов
- Бұл бет үшін навигация:
- В данной работе
- В работе под названием…
- Паралингвистика
| Задание № 19. Прочитайте клишированные образцы-схемы написания реферата-резюме. Обратите внимание на порядок следования частей:
I. Указание автора и заглавия работы:
II.Указание объекта или темы исследования:
III.Указание субъективной оценки статьи:
IV. Указание на практическую ценность статьи и возможности её использования: что позволяет сделать что / что делает возможным что
Задание № 21. Напишите реферат-резюме. & АФОРИЗМ занятия Лучше слепые глаза, чем слепое сердце. Мудрость мира: Россия 5.7.2. Составление реферата-описания. Задание № 22. Прочитайте текст «Паралингвистика». Разделите его на смысловые части, определите коммуникативную задачу каждой части. Сделайте реферативное описание текста разными способами. Выберите для реферата – описания нужные варианты. Текст. ПаралингвистикаПаралингвистика (от греч. Παρά – около и лингвистика) – раздел языкознания, изучающий невербальные (неязыковые) средства, включённые в речевое сообщение и передающие, вместе с вербальными средствами, смысловую информацию. Кроме того паралингвистикой называют совокупность невербальных средств, участвующих в речевой коммуникации. Различаются 3 вида паралингвистических средств: фонационные, кинетические и графические. К фонационным относятся тембр речи, её темп, громкость, типы заполнителей паузы («э‑э», «м‑м» и др.), мелодические явления, а также особенности произношения звуков речи (диалектные, социальные и идиолектные); к кинетическим компонентам относятся жесты, тип выбираемой позы, мимика; к графическим – тип выполнения букв и пунктуационных знаков (почерк), способы графических дополнений к буквам, их заменители (символы типа &, § и т. п.). В пределах лингвистики различаются универсальные, этнолингвистические и идиолектные компоненты. Поэтому паралингвистические средства не только дополняют смысл вербального сообщения, но и являются источником информации о говорящем (пишущем), о его социальных и возрастных чертах, поле, свойствах характера и пр. (ср. обыгрывание именно этих свойств в рассказах А. Конан Дойла). Хотя паралингвистические средства, не входя в систему языка, не являются и речевыми единицами, тем не менее речевое сообщение не может быть фактом коммуникации без паралингвистического сопровождения. Поэтому паралингвистические средства в той или иной степени представлены в каждой речевой единице. По отношению к вербальной стороне высказывания паралингвистические средства могут выполнять 3 функции: 1) вносить дополнительную информацию (иногда противоречащую смыслу вербальной): например, позитивный вербальный текст может сопровождаться фонационными характеристиками со значением отрицательного отношения и др.; 2) замещать пропущенный вербальный компонент («Хочешь пойти с нами?» — отрицательный жест); 3) комбинироваться с вербальными средствами, передавая тот же смысл («Я хочу вот этот красный шар» + указательный жест). Паралингвистические средства не являются автономной и замкнутой семиотической системой, но могут быть как элементами упорядоченных семиотических невербальных систем (см. Кинесика), так и отдельными неупорядоченными в систему показателями. Обязательно присутствуя в речевом сообщении, паралингвистические средства отличаются, однако, непредсказуемостью реального воплощения. Например, при произнесении определённого типа вопроса требуется заданная мелодика, но тип тембральной окраски остаётся неизвестным, поэтому тип мелодики есть языковой факт, а тип тембра — паралингвистический. Отдельные виды паралингвистических средств изучались ещё в 30‑х гг. 20 в. (работы Н. В. Юшманова по «экстранормальной фонетике»), понятие паралингвистики было введено в 40‑х гг. А. А. Хиллом, но основное развитие паралингвистика получила с начала 60‑х гг. 20 в., когда языкознание вышло за пределы изучения только собственно языковой системы. жүктеу/скачать 0,55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|