Учебное пособие для студентов-филологов Алматы 2017 удк
жүктеу/скачать 0,55 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Обращается внимание на то, что
- Задание № 16.
- Задание № 17.
Задание № 16. Напишите аннотацию, используйте таблицу и образцы-схемы. Сравните: Ларин А.А. Ключевые вопросы психолингвистики. М.: "Смысл", 2009.,с. 247. Работа носит название «Основы психолингвистики». В настоящей работе дается общее представление о психолингвистике. Она может быть использована в качестве основного материала по курсу «Психолингвистика». В работе дается определение термина психолингвистика. Кроме того описываются теоретические источники психолингвистики. Особое внимание обращается на объект исследования в психолингвистике – описание речевых сообщений на основе изучения механизмов порождения и восприятия речи, изучение функций речевой деятельности в обществе и т.д. Предназначена студентам и магистрантам филологических специальностей. Задание № 17. Прочитайте текст. Составьте аннотацию к тексту. Текст. Языковая личность В лингвокультурологическом аспекте каждый человек рассматривается как языковая личность. Под этим термином подразумевается комплекс присущих конкретному человеку языковых способностей и знаний, а также степень его готовности к разным видам речевой деятельности в рамках тех или иных функциональных стилей. Другими словами, языковая личность – это, по сути, личность речевая, коммуникативная, которая проявляется как в особенностях речевого поведения, так и в активном и пассивном словаре каждого из нас. На формирование языковой личности оказывает влияние внешние и внутренние факторы. К внешним факторам относятся место проживания, круг общения: семья, школа, друзья, массовая культура, общая социальная ситуация и т. д. Для формирования языковой личности важен уровень образованности, круг чтения – выбор текстов, объём прочитанного, а также умение использовать «книжные» знания в своей деятельности, в том числе и в речевой. Накладывают свой отпечаток и так называемые внутренние факторы, например, пол, темперамент, психологические особенности (тип нервной деятельности, экстраверт / интраверт и др.). Огромное значение имеет и такое свойство отдельного человека, как степень его восприимчивости к коммуникативным воздействиям, т. е. то, в какой степени ему свойственно (или не свойственно) некритично подражать речевому поведению других. Ю. Н. Караулов разработал уровневую модель языковой личности с опорой на художественный текст. Языковая личность, по его мнению, имеет три структурных уровня. Первый уровень – вербально-семантический, отражающий степень владения обыденным языком. Второй уровень – когнитивный, на котором происходит актуализация и идентификация релевантных знаний и представлений, присущих социуму (языковой личности) и создающих коллективное и (или) индивидуальное когнитивное пространство. Этот уровень предполагает отражение языковой модели мира личности, ее тезауруса, культуры. И третий – высший уровень – прагматический. Он включает в себя выявление и характеристику мотивов и целей, движущих развитием языковой личности. Следовательно, кодирование и декодирование информации происходит при взаимодействии трех уровней «коммуникативного пространства личности» – вербально-семантического, когнитивного и прагматического. Уровневая модель языковой личности отражает обобщенный тип личности. Конкретных же языковых личностей в данной культуре может быть множество, они отличаются вариациями значимости каждого уровня в составе личности. Таким образом, языковая личность – это многослойная и многокомпонентная парадигма речевых личностей. жүктеу/скачать 0,55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|