с сообщать о чем? (о появлении / роли/перспективах…); говорить о чем? (о назначении/свойствах / составе/необходимости…); писать о чем? (об особенностях / возможности /устройстве / роли…); останавливаться на чем? (на проблеме / вопросе / роли / значении…); отмечать что? роль / особенности…); указывать на что? (на особенности / последствия…); обращать внимание на что? (на черты / свойства…); уделять внимание чему? (структуре / движению…); подчеркивать что? (значение / роль…); обращаться к чему? (к вопросу / проблеме / теме…)
речь идет о чем? (о значении/роли/составе/структуре…)
текст / статья / монография / диссертация / исследование посвящен (а / о / ы) вопросу / проблеме / теме
упоминать о чем? (о необходимости / свойствах / результатах)
давать характеристику чему? / оценку чему? / описание чего? / определение чего? / понятие чего? о чем? / общее представление о чем? / классификацию чего? → только для простого предложения
характеризовать что?; определять что?; квалифицировать что?; анализировать что?; систематизировать что?; классифицировать что?; оценивать что? → только для простого предложения
Задание № 7. Прочитайте данные в таблице глаголы и глагольно-именные словосочетания. Обратите внимание на управление глаголов. Составьте с ними словосочетания.
Задание № 8. Прочитайте предложения. Определите, какое из них личное, а какое безличное. Аргументируйте свои выводы.
а) Автор говорит о структуре лексического значения слова.
б) В тексте говорится о структуре лексического значения слова.
в) Автор отмечает, что в структуре лексического значения слова различают денотативное и сигнификативное значение.
г) В тексте отмечается, что в структуре лексического значения слова различают денотативное и сигнификативное значение.
