325
Учитель дополняет схему:
При решении таких задач анализ выбора действия был прове
ден после того, как дети дали ответ. На этапе обучения решению
простых задач такое нарушение последовательности этапов реше
ния задачи вполне правомочно. Причины заключаются в том, что,
решая простую задачу с вычислениями в пределах 10, дети зачастую
пользуются знанием состава чисел и дают ответ, не задумываясь
над выбором действия. Не мешая ребенку быстро решить задачу
(это поддерживает положительное отношение ученика к процессу
решения), учитель помогает ему проанализировать готовые реше
ния и обосновать выбор действия. В более сложных задачах этот
этап, естественно, проводится раньше, так как цель анализа — вы
бор действия.
На столе 8 стаканов, это на 3 больше, чем чашек. Сколько
чашек на столе?
Задачи такого вида представляют для учеников очень большую
трудность, так как слова «на 3 больше» не соответствуют смыслу
действия, которым решается задача. Такие задачи, где смысл дей
ствия не совпадает с имеющимися в условии характерными слова
ми («больше», «отдали», «вынесли», «меньше» и т. д.), называются
Достарыңызбен бөлісу: