353
— Ближе к какому пункту произойдет встреча?
Если в задаче даны обе скорости, то с помощью готового чертежа
или при его выполнении полезно выяснить, почему пункт встречи
находится ближе (или дальше) к одному из пунктов отправления,
чем к другому. Если сначала известна только одна из скоростей, то
данный вопрос полезно задать уже после решения задачи.
— Какое расстояние будет между пешеходами через час после
встречи, если они продолжали двигаться в тех же направлениях?
Обратим внимание детей на то, что «скорость сближения» рав!
на «скорости удаления».
— Могли ли пешеходы встретиться в середине пути?
— Кто из них придет в конечный пункт первым?
Можно использовать целый ряд приемов с целью подготовки
учащихся к решению более сложных задач. Например, можно из!
менить данные в условии задачи и предложить детям составить
задачу по такому чертежу:
5 км/ч
?
6 км/ч
60 км
— Поставьте вопрос к задаче по рисунку
(На каком расстоянии друг от
друга будут находиться пешеходы через 4 ч?)
и решите задачу.
Выполнение задания такого рода формирует умение читать чер!
теж, умение трансформировать (видоизменять) условие и решать
задачи усложненного вида.
Аналогичный прием постепенного усложнения условия можно
использовать и при решении задач на удаление в противополож!
ных направлениях.
Достарыңызбен бөлісу: