52
Л. А. Шипилина. Менеджмент в образовании
В управлении образовательным учреждением выделяют две
стороны [7]:
– управление образовательным процессом (организация учеб
-
ных занятий и воспитательных дел, реализация основных функций
управления учебно-воспитательным процессом);
– управление коллективом образовательного учреждения (педа
-
гогическим и детским).
При этом образовательный процесс и коллектив образовательно
-
го учреждения рассматриваются в качестве управляемых систем.
18.
Требования системного подхода к управлению образова
-
тельным учреждением:
– видеть образовательное учреждение как систему (связи внут
-
ренние и внешние);
– постоянно получать информацию о состоянии управляемой
системы;
– уметь анализировать полученную информацию;
– своевременно
реагировать на информацию;
– вскрывать проблемы. Уметь видеть и выявлять их в управля
-
емой системе;
– четко формулировать и ставить цели
управления;
– соблюдать управленческий цикл (взаимодействие всех видов
управленческой деятельности, упорядоченность структуры видов
деятельности);
– обеспечивать культуру управления образовательным учреж
-
дением: выполнение администрацией совокупности требований,
предъявляемых к процессу управления, обусловленных нормами
морали, этики, эстетики, права, принципов
организации и техноло
-
гии управления;
– обеспечивать четкую структуру управления: каждый должен
знать свои права,
обязанности, систему связей.
19.
Управление ОУ определенным образом отличается от уп
-
равления коммерческой структурой:
– отличаются реализуемые образовательной системой цели;
– существенно другими
являются объекты управления;
– учебно-воспитательный процесс идет по линиям педагог – обу
-
чаемый, педагог – коллектив обучаемых, педагогический коллек
-
тив – коллектив обучаемых;