Учебное пособие для студентов высших учебных заведений
ГлАвА 2. ОбРАЗОвАтЕльНыЕ СИСтЕМы
жүктеу/скачать 4,89 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Глава 2. Образовательные системы
- ПРОЦЕСС ∑ Ограничения Цель Вход Выход Принуждающие связи Обратная связь
| ГлАвА 2. ОбРАЗОвАтЕльНыЕ СИСтЕМы
2.1. тЕОРЕтИчЕСкИЕ ПОлОЖЕНИя И ОСНОвНыЕ вывОДы 1. Системный подход – направление методологии научного поз - нания и социальной практики, в основе которого лежит рассмотре - ние объектов как систем; данный подход ориентирует на раскры - тие целостности объекта, на выявление многообразных типов связей в нем и сведение их в единую теоретическую картину. 2. Система – целеустремленная целостность взаимосвязанных элементов, имеющая новые интегративные свойства, отсутствую - щие у каждого из них, связанная с внешней средой. Модель систе - мы см. рис. 2.1. 45 Глава 2. Образовательные системы 2.1. Теоретические положения и основные выводы 1. Системный подход - направление методологии научного познания и социальной практики, в основе которого лежит рассмотрение объектов как систем; данный подход ориентирует на раскрытие целостности объекта, на выявление многообразных типов связей в нем и сведение их в единую теоретическую картину. 2. Система – целеустремленная целостность взаимосвязанных элементов, имеющая новые интегративные свойства, отсутствующие у каждого из них, связанная с внешней средой. ПРОЦЕСС ∑ Ограничения Цель Вход Выход Принуждающие связи Обратная связь Рис. 2.1. Модель системы (кибернетический подход) 3. Образовательная система - специально организованная система, предназначенная для включения человека в культуру (прошлую, настоящую и будущую), обеспечения безопасного хода эволюционного развития культуры, обеспечивающая формирование готовности к действию, налаживанию механизмов ориентации, адаптации, побуждения, коммуникации, продуцирования ценностей в той или иной области. 4. Образовательная система может рассматриваться как - педагогическая система , в которой реализуется процесс Рис. 2.1 . Модель системы (кибернетический подход) 3. Образовательная система – специально организованная сис - тема, предназначенная для включения человека в культуру (про - шлую, настоящую и будущую), обеспечения безопасного хода эво - люционного развития культуры, обеспечивающая формирование готовности к действию, налаживанию механизмов ориентации, адаптации, побуждения, коммуникации, продуцирования ценнос - тей в той или иной области. 4. Образовательная система может рассматриваться как Л. А. Шипилина. Менеджмент в образовании – педагогическая система , в которой реализуется процесс обу - чения и воспитания. Исследованием соответствующих проблем за - нимаются такие разделы науки, как педагогика и психология; – экономическая система – исследованием соответствующих проблем занимается экономика; – социальная система , в которой участники – люди, их группы и коллективы – вступают в социальные отношения друг с другом и с окружающей средой. Исследованием соответствующих проблем занимаются социология, социальная психология и др.; – организационная система – исследованием соответству - ющих проблем занимаются теория управления и менеджмент (рис. 2.2). Признаки системы: – наличие составных элементов (компонентов, частей), из кото - рых образуется система. – наличие структуры, т. е. определенных связей и отношений меж - ду элементами. – наличие интегративных качеств, т. е. таких качеств, которыми не обладает ни один из отдельно взятых элементов, образующих сис - тему; – наличие функциональных характеристик системы в целом и от - дельных ее компонентов; – целеустремленность системы. – наличие коммуникативных свойств, которые проявляются в двух формах: во взаимодействии с внешней средой; во взаимо - действии данной системы с системами более низкого или высоко - го порядка; – наличие историчности, преемственности или связи прошлого, настоящего и будущего в системе и ее компонентах; – наличие управления [3]. 5. Свойства образовательных систем: целостность, интегра - тивность, процессуальность, динамичность. С позиций синергетического подхода образовательные систе - мы – это сложные, нелинейные, неравновесные, открытые, адаптив - ные, неустойчивые, гуманитарные системы. |