Педагогические основы интеграции лиц с ментальной инвалидностью в современный социум Одна из важных проблем, которая стоит практически перед
каждым психоневрологическим интернатом (далее – ПНИ) в
странах постсоветского пространства, – это подготовка его
выпускников (молодых людей в возрасте 20-26 лет с ментальной
инвалидностью) к самостоятельной жизни в социуме. Такая
подготовка носит интегрированный характер и включает в себя
синтез социально-педагогических, психологических, медико-
социальных,
социокультурных,
физкультурно-адаптивных,
профориентационных видов взаимодействий специалистов ПНИ с
молодыми людьми с инвалидностью.
К сожалению, встречаются случаи, когда молодые люди (в
возрасте 20-26 лет) с ментальной инвалидностью (в частности, с
легкой степенью умственной отсталости по Международной
классификации болезней-10 (МКБ-10)), будучи выпускниками
психоневрологических интернатов сталкиваются в процессе
самостоятельной жизни (в реалиях современного социума) с
непониманием, равнодушием, отчужденностью со стороны
окружающих людей, попадают в проблемные ситуации, так как не
освоили в период пребывания в ПНИ необходимых умений и
навыков социального взаимодействия. Все это определяет
актуальность
и
необходимость
реализации
социально-
педагогического сопровождения адаптации выпускников ПНИ к
самостоятельной жизни в социуме.
В
данном
параграфе
речь
идет
о
выпускниках
психоневрологических интернатов, которые являются молодыми
людьми в возрасте от 20 до 26 лет, находились в интернате с 18 лет
(до 18 лет они проживали в детском интернате для лиц с
умственной отсталостью), имеют легкую степень умственной
отсталости по МКБ-10 и III группу инвалидности (например, в
