Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
Личностные особенности одаренных детей
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
ПЕДАГОГИКА
| Личностные особенности одаренных детей,
влияющие на процесс их социализации Ученых еще в ХIХ в. занимал вопрос о личностных особенностях одаренных в той или иной области (сфере деятельности) детей. Так, например, Уитмор еще в 1880 г., изучая причины уязвимости одаренных детей, привел следующие особенности жизнедеятельности одаренных детей: раннее проявление стремления к совершенству (одаренные дети не успокоятся, пока не достигнут высшего, по их разумению, уровня в каком-либо виде деятельности); имманентная потребность во внимании взрослых (одаренным детям, в подавляющем большинстве своем, важна оценка их деятельности взрослыми, нередко такие дети монополизирует внимание взрослых, что может вызывать сложности в отношениях с другими детьми, которых раздражает «жажда» одаренными детьми такого внимания со стороны педагога или другого значимого взрослого; нередко одаренные дети демонстрируют, что со старшими им интереснее, чем с ровесниками); сверхчувствительность (одаренный ребенок более уязвим, чем его «типичный, ординарный» ровесник; многие одаренные дети постоянно (и довольно болезненно) реагирует на разного рода раздражители, которые отвлекают их от любимых занятия; одаренные дети могут быть, как мы бы сегодня сказали, гиперактивными и др.); Раздел 6. Педагогика креативности в развитии одаренных детей 293 постановка нереалистических целей для своих действий (причем, не имея возможности достигнуть поставленных самими перед собой целей деятельности, дети начинают переживать); нетерпимость (часто одаренные дети с нетерпимостью относятся к тем детям, которые по своему интеллектуальному развитию ниже их). У многих одаренных детей может наблюдаться особая эмоциональная чувствительность (или повышенная эмоциональность), которая в некоторых случаях проявляется в излишней застенчивости в общении, трудностях засыпания, иногда и в психосоматических заболеваниях, а других случаях обнаруживает себяв склонности к аффектам (иногда в эпатажном поведении). Для значительной части одаренных детей характерен так называемый перфекционизм, то есть стремление добиться совершенства в выполнении ими конкретных действий или результата в определенном виде деятельности. Иногда ребенок часами переделывает уже законченную работу (рисунок, модель, сочинение, стихи и др.), добиваясь лишь одному ему известного уровня совершенства. У одаренных детей свои специфические особенности имеет самооценка, которая отражает (характеризует) представление ребенка о своих возможностях, способностях, перспективных и реальных достижениях. У одаренных подростов самооценка достаточно часто весьма высокая. Однако у особо эмоциональных одаренных детей (как младшего школьного, так и подросткового возраста) самооценка может отличаться противоречивостью и нестабильностью. Одной из личностных характеристик детей и подростков с признаками творческой одаренности является независимость (автономность, то есть невозможность думать, действовать так, как большинство). Такие дети, как правило, в сравнении с другими людьми, мало ориентируются на общее мнение, на устоявшиеся правила, могут и ведут себя непредсказуемо. |