Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта

 
 
 
 
 
 
РАЗДЕЛ 6 
 
ПЕДАГОГИКА 
КРЕАТИВНОСТИ 
В РАЗВИТИИ
ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ 
 
 
 

Раздел 6. Педагогика креативности в развитии одаренных детей 
 
289 
6.1. Одаренность: вариант позитивной 
девиации или резервные возможности 
развития человечества 
В параграфе представлена вариативность подходов к трактовке 
детской одаренности, рассмотрены личностные особенности одаренных 
детей, влияющие на процесс их социализации. Показано, что одаренные 
дети – это особая категория подрастающего поколения, проявляющая себя 
в том или ином виде деятельности (интеллектуальной, художественной, 
спортивной, технической и др.) в большей мере по сравнению со 
сверстниками. 
Анализируются результаты исследований психологов и педагогов 
по вопросам социализации одаренных детей, развития навыков общения. 
Акцентируется 
внимание 
на 
эмоциональной 
чувствительности, 
застенчивости, трудностях засыпания, психосоматических заболеваниях, 
склонности к аффектам. 
Показано, что для значительной части одаренных детей характерен 
так называемый перфекционизм, то есть стремление добиться 
совершенства в выполнении ими конкретных действий или результата в 
определенном виде деятельности.
Авторами приведены краткие характеристики отдельных видов 
одаренности 
(интеллектуальной, 
академической, 
творческой, 
художественной, психомоторной, лидерской). При работе с одаренным 
ребенком важно знать типы одаренности, чтобы, во-первых, правильно 
оценить возможности ребенка и помочь ему в решении его проблем, 
ориентировать его способности на развитие конкретного вида 
одаренности. Во-вторых, проблема заключается еще и в том, что, не зная 
типа одаренности, некоторые виды одаренности можно просто не 
заметить, принимая своеобразие умственной и творческой деятельности 
ребенка за его недисциплинированность или даже странности. 
В параграфе рассмотрены факторы, существенно влияющие на 
проявление и развитие одаренности детей. Педагоги, психологи, 
антропологи признают, что уровень проявления, качественное своеобразие 
и характер развития одаренности – это всегда результат сложного 
взаимодействия природных задатков и социокультурной среды, 
опосредованного опытом самостоятельной деятельности самого ребенка. 
Приведены принципы реализации процесса выявления детей с признаками 
одаренности.
Ключевые слова: одаренность, талант, гениальность, педагогика 
креативности, социализация. 

Педагогика многообразия 
 
290 

жүктеу/скачать 2,74 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: