Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта



Pdf көрінісі
бет70/246
Дата23.09.2022
өлшемі2,74 Mb.
#40002
түріУчебное пособие
1   ...   66   67   68   69   70   71   72   73   ...   246
Байланысты:
ПЕДАГОГИКА

Раздел 3. Педагогика толерантности… 
 
117 
Ученые 
Определение цели и задач поликультурного 
образования
расовых, этнических, культурных, религиозных 
групп [6].
Л. Чередни-
ченко 
Цель

привлекать молодежь к изучению 
отечественного и мирового культурного наследия, 
формировать в личности мировоззренческую 
установку на конструктивное взаимодействие с 
представителями различных культур и народов [26].
Р. Агадуллин Цель – формировать личность, свободную от 
негативных 
этнокультурных 
стереотипов, 
обладающую развитым чувством уважения к другим 
культурам, умеющую жить в мире и согласии с 
людьми 
разных 
национальностей 
и 
вероисповеданий. 
Задачи: глубокое и всестороннее овладение 
культурой родного народа как обязательное условие 
приобщения к другим культурам; формирование 
представлений о многообразии культур в мире
понимание и внутреннее принятие равноправия 
народов и равноценности их культур, воспитание 
позитивного отношения к культурным различиям как 
фактора 
поступательного 
развития 
мировой 
цивилизации и самореализации личности; создание 
условий для приобщения и интеграции юного 
поколения к культуре других народов; построение 
гражданского 
воспитания 
на 
основе 
полицентрической модели национальной культуры, 
обеспечивающей 
единство 
гражданских 
и 
этнокультурных интересов личности; воспитание 
представителей всех национальностей в духе 
взаимопонимания, 
доверия 
и 
толерантности, 
готовности к положительному межэтническому и 
межкультурному диалогу; формирование и развитие 
умений и навыков взаимодействия с носителями 
других культур [1].


Педагогика многообразия 
 
118 
Сегодня феномен поликультурного образования трактуют как 
новую образовательную стратегию (Р. Агадуллин, Л. Воротняк, 
А. Джуринский, В. Подобед и др.), образовательную реформу 
(И. Бессарабова и др.), образовательную политику (А. Белогуров и 
др.), процесс и результат социализации личности (Н. Якса и др.), 
новый подход к организации учебно-воспитательного процесса 
(Д. Бэнкс 
и 
др.), 
дидактический 
принцип 
(К. Баханов, 
В. Венгерская, П. Вербицкая, Г. Дмитриев и др.) средство обучения 
(В. Болгарина, И. Лощенова и др.) и т.д. 
Например, в Рекомендациях Министерства образования и 
науки Украины к концепции поликультурного образования в 
Украине отмечается, что поликультурное образование – это 
соответствующее построение учебных программ, учебников, 
методов обучения, а также системы учебных заведений, которая 
предусматривала бы решение этих задач, что дает основания к 
пониманию 
поликультурного 
образования 
как 
принципа 
организации педагогического процесса в системе образования [2]. 
По мнению Э. Соколовой, интеграция культуры мира во все 
учебные предметы и внеучебные мероприятия требует создания 
новых учебно-воспитательных программ, учебников и пособий, 
пронизанных идеями культуры мира и ненасилия, сотрудничества и 
партнерства. При этом положительные изменения в духе культуры 
мира и толерантности должны коснуться всех звеньев 
образовательной системы – от детского сада до институтов 
повышения квалификации учителей. Для этого автор рекомендует 
использовать три основных пути: а) в процессе изучения всех 
предметов; б) через междисциплинарные связи; в) в виде 
специальных курсов и занятий [24].
Интересен подход к современному поликультурному 
образованию американского ученого Д. Бэнкса, в основу которого 
положено понимание культуры и той роли, которую этническая 
принадлежность играет в американском обществе [27]. Ученый 
формулирует основную цель такого образования – помогать 
молодому поколению развивать межкультурную компетентность. 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   66   67   68   69   70   71   72   73   ...   246




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет