Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
| Раздел 3. Педагогика толерантности…
131 творчества, конкретизируется в определенной системе знаний, умений, ценностей и позволяют ему осуществлять профессиональную деятельность с учетом современных социокультурных условий, в частности – особенностей поликультурного образовательного пространства учебного заведени. Следует отметить, что неоднозначным является понимание дефиниций «компетентность» и «компетенция» у отечественных и зарубежных ученых. Так, слово «компетенция» и однокоренные «компетентный», «компетентность» появились в отечественной прессе в 60-х годах XIX в. в связи с обсуждением вопросов реформы суда, но достаточно быстро распространили свое значение, используясь в различных контекстах. «Компетенция» (лат. сompetentia от competo – достигать, отвечать, подходить; принадлежность по праву) – это: осведомленность в какой-либо области; круг обязанностей какого- либо лица [6]; круг полномочий, предоставленных законом, уставом или иным актом конкретному органу или должностному лицу [8]. В словаре «компетентность» – свойство по значению «компетентный» – обладающий компетенцией; что имеет право, руководствуясь своими знаниями или полномочиями, делать или решать что-либо, судить о чем-либо; который обладает достаточными знаниями в определенной области, хорошо осведомлен, основывается на знании [6]. В зарубежной научной литературе используется только дефиниция «компетенция», употребляемая в значении «компетентность». Дабы не вносить путаницу в терминологическое поле работы, мы будем использовать термин «компетенция». Итак, учитывая результаты работы учених из Германии, Австрии, Финляндии, Италии, России, Беларуси и Украины в рамках общего европейского проекта ТЕМПУС-IV «Подготовка педагогов и образовательных менеджеров к работе с гетерогенными группами и организациями» можно выделить ряд поликультурно ориентированных компетенций педагога. Среди них: владение технологиями проектирования и создания поликультурной среды в Педагогика многообразия 132 учебном заведении; способность осуществлять диагностику уровня развития детей в поликультурной среде; владение педагогическими технологиями организации межличностного взаимодействия в гетерогенных группах; владение способами профилактики и урегулирования конфликтов в гетерогенных группах; способность осуществлять профессиональную деятельность в поликультурной среде; способность разрабатывать и реализовывать программы психолого-педагогического сопровождения ребенка в гетерогенной группе; владение различными способами взаимодействия со смежными специалистами, родителями и социальными партнерами в организации поликультурной образовательной среды. В таблице 3.2.1 представлена характеристика каждой компетенции как результат образования и самообразования. Таблица 3.2.1 жүктеу/скачать 2,74 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|