Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
ПЕДАГОГИКА
- Бұл бет үшін навигация:
- «Аналогии (синектики)»
- Морфологический
| мозгового штурма, который был предложен американским
журналистом, копирайтером и исследователем А. Осборном. Он разработал техники повышения способности творчески решать проблемы ещё в 1939 г., когда пришёл к выводу, что большинство сотрудников рекламных агентств индивидуально не могут генерировать много идей для разных компаний. Оптимальное количество учасников – 6-12 человек. Этот метод успешно применяется как в школе, так и высших учебных заведениях. Лучше работать с одновозрастными группами. Создать обстановку. Лучше всего мозговой штурм проводит в отдельной аудитории или кабинете, исключив внешние отвлекающие факторы. Обязательно должна быть доска для графического изображения идей или ментальных карт. Столы лучше упорядочить по кругу. Подготовить или пригласить модератора, который вначале знакомит аудиторию с проблемой, а затем следит за соблюдением тематики, стимулирует всех участников, поддерживает переходы. Существует немало схем проведения «мозгового штурма», однако, на наш взгляд, более приемлима следующая: 1) Подготовка. Выбор проблемы и проработка ее путем индивидуальных креактивных приемов. Такая подготовительная работа дает возможность руководителю оценить суть проблемы и сделать выводы о главных направлениях групповой работы. 2) Формирование креативной группы. 3) Процедура «мозговой атаки».З десь выделяются 3 этапа: вступление, генерация идей, вопросы. 4) Заключение. Здесь может быть 2 варианта: Педагогика многообразия 340 Классический вариант. Ведущий благодарит участников за проделанную работу и докладывает, что высказанные идеи будут доведены до сведения специалистов, способных оценить их с точки зрения применения на практике. Если у участников брейнсторминга возникнут новые идеи, то они могут передать их в письменном виде руководителю дискуссии. Один из самых неординарных методов развития творческих способностей и решения сложных задач в рамках принципа перебора вариантов – метод «Аналогии (синектики)» (от англ. synectics – «сочетание разнородных элементов»), предложенный У. Гордоном еще в 40-х гг. XX в. [20]. Он основан на свойстве человеческого мозга устанавливать связи между словами, понятиями, чувствами, мыслями, впечатлениями, т. е. устанавливать ассоциативные связи. Это приводит к тому, что отдельное слово, наблюдение могут вызвать в сознании воспроизведение раннее пережитых мыслей, восприятий, и «включить» богатую информацию прошлого опыта для решения поставленной задачи. Методика синектики имеет несколько этапов: 1) Очерчивание руководителем направления научного поиска. 2) Выдвижение идей. Принимаются все без исключения предложения. 3) Осуществляется совместный краткий анализ каждой предложенной идеи. 4) Идеи желательно сгруппировать и дополнить – интегрировать. 5) Конструктивно проанализировать интегрированные идеи. 6) Осуществить отбор наиболее оригинальных идей, их групп или вариантов. 7) Подвести итоги работы, положительно оценить деятельность каждого участника, оригинальность мыслей и желание творчества. Морфологический метод был изобретен Ф. Цвикки и использован впервые для систематического обзора и анализа всех мыслимых вариантов данного явления или объекта. Как и при |