Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
ПЕДАГОГИКА
- Бұл бет үшін навигация:
- «6 шляп» Э. де Боно
| Раздел 6. Педагогика креативности в развитии одаренных детей
341 работе с этажной схемой, выбираем объект, который хотим исследовать. Затем составляем список всех мыслимых характеристик выбранного объекта (для простоты можно выбрать одну-две главные характеристики). После этого для каждой характеристики перечисляем все мыслимые варианты. В результате получаем некую таблицу, на одной оси которой выписаны все параметры объекта, а на другой – все варианты и значения этих параметров. Отбираем те клетки таблицы, в которых заключены самые невероятные сочетания параметров. Э. де Боно предложил использовать разделение процесса мышления на 6 ролей: ученый-аналитик, художник, оптимист, критик, креативщик, руководитель. Этот метод стали называть «6 шляп» Э. де Боно. Решение рождается при столкновении мнений и дискуссии. Белая шляпа – ученой-аналитик – режим фокусировки внимания на всей информации, которой мы обладаем, факты и цифры. Красная шляпа – художник – режим эмоций, чувств и интуиции. Выражает все интуитивные догадки, делится эмоциями. Желтая шляпа – оптимист – режим позитива. Думает о преимуществах, выгодах и перспективах идеи, какой бы «никакой» она не казалась. Черная шляпа – критик – только критика, только хардкор: максимальная осторожность, кругом риски и тайные угрозы, везде подводные камни. Зеленая шляпа – креативщик – режим творчества и креативности. Создание новых идей, модификация старых, воровство и улучшение чужих разработок, поиск альтернативы. Синяя шляпа – руководитель – в руках только процесс: модерирует, формулирует цели аудитории, ведет запись идей, подводит итоги, делает выводы, управляет проектом. Правила и как это работает. Главный – модератор, он же – синяя шляпа. Рассказывает о методе, знакомит с задачей, не допускает паники среди участников. Педагогика многообразия 342 Записывает все сказанное, суммирует полученные результаты, подводит итоги. Нет ничего более интересного и креативного, чем пройденный квест, который не связан с твоей сложной работой или задачей (например, спасение человечества от ПУМ). Квест (от англ. – quest) – поиск, дознание. Как это работает. Это очень просто и одновременно сложно. Если вы долго не можете найти решение своей творческой задачи, а практически все задачи – творческие, вам нужно отключиться от ее решения. Идеальным способом отключения является решение другой задачи. В нашем случае – игровое решение. А лучше – командно-игровое. Книги-игры: литературные произведения, позволяющие читателю формировать сюжет, выбирая варианты его развития. Читатель «становится» главным героем книги и перемещается между страницами или главами, на основе своего выбора. Книга- игра читается не последовательно, а в той очередности, в которой вы ее проходите. Компьютерные графические квесты: появились на 8-битных домашних ПК в начале 1980, но полноценно графическими стали лишь с 1985 года, после отказа от текстового интерфейса и полного перехода к «point-and-click» логике. Квесты головоломки, компьютерные и не очень: puzzle adventure game, в которых главное – решить логическую задачу и / или разгадать загадку. Одна из крутых игр этого поджанра – Myst (1993). «Выход из комнаты», подвид квеста-головоломки: популярное пару лет назад направление офлайн-стартапов, в котором перед игроками стоит задача вывести себя из замкнутого тематического помещения, пользуясь находящимися в комнате предметами. Визуальные романы – японский подвид текстового квеста и книги-игры, в котором история сопровождается статическими или анимированными картинками. Оптимальное число учасников квеста 5-6. |