Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
Глава 14. Психологический анализ деятельности студентов 286 К видам духовной деятельности относятся учебно- и научно- познавательная деятельность, включая самообразование личности, а также ценностно-ориентационная (оценка событий, явлений, предметов, поведения людей и т.д.; мотивация своих действий и по- ступков; выработка жизненных планов, ориентаций), эмоционально- чувственная (переживания, сопереживание, выражение чувств и эмоций) и художественно-эстетическая (приобщение к искусству и литературе, художественное творчество, восприятие красоты окру- жающего мира и т.д.) деятельность. Психологические исследования деятельности связаны с именами Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, П.Я. Галь- перина, В.В. Давыдова и других известных психологов нашей стра- ны. Анализируя структуру деятельности, психологи выделяют сле- дующие компоненты: субъект, его потребности, мотивы и цели; средства, предмет, процедуру и продукт (результат деятельности). Для любой предметной деятельности необходимы определенные условия. Понятие «субъект деятельности» соотносится с понятием «лич- ность». Субъект деятельности (личность) должен обладать знания- ми о предмете, цели, средствах и способах выполнения деятельно- сти. Эти знания составляют ориентировочную основу деятельности. В коллективной (групповой) деятельности в роли субъекта высту- пает социальная группа. К активности субъекта побуждают цель и мотив деятельности. Цель деятельности – получение предпо- лагаемого результата, идеального образа продукта деятельности. Мотивы – это то, что побуждает деятельность человека, ради чего она совершается. В роли мотивов могут выступать потребности, ин- тересы, влечения, эмоции, убеждения, установки и другие свойства личности. Предмет деятельности – это то, на что она направлена, что явля- ется исходным материалом, подлежащим преобразованию. Предметом трудовой деятельности рабочих, например, выступают сырье, мате- риалы, металл и т.д. В духовной сфере предмет деятельности – это знания, образы, общественное сознание, мировоззрение, психика человека и др. Предмет деятельности – это то, что субъект имеет к началу своей деятельности и что должно превращаться в ее про- дукт. В соответствии с определением «продукта деятельности» же- лаемый продукт есть его трансформация. Различают два вида продукта – основной и побочный. Основной продукт есть превращенная форма предмета деятельности; при этом различаются запланированный (желаемый) продукт и неудавший- ся продукт (например, брак). Побочный продукт характеризуется по 14.1. Общая характеристика деятельности 287 своему происхождению отнесенностью к тому или иному структур- ному элементу – субъекту, объекту, средствам или внешним услови- ям. Например, в образовательном процессе, помимо формирования знаний и умений студентов (основной продукт), происходят изме- нения их психических свойств или состояния (побочный продукт). Между двумя полюсами – предметом и продуктом – обычно суще- ствует то или иное число переходных форм – «полуфабрикатов». Каждая из них является одновременно предметом деятельности (по отношению к последующей форме) и ее продуктом (по отношению к предыдущей). К средствам деятельности относятся материальные объекты (ору- дия труда, носители информации) и идеальные средства (информа- ция, язык, методы, символы, схемы и т.д.). Процедура деятельности – это технология, способы получения же- лаемого продукта. Информация о процедуре деятельности содержит- ся или в памяти субъекта, или фиксируется на материальных носите- лях в виде программ или алгоритма. Процедуру деятельности следует отличать от процесса деятельности. Процесс деятельности есть ре- альное движение совокупности материальных объектов. Это одновре- менное функционирование и взаимодействие субъекта, предмета и средств деятельности, а процедура деятельности определяется как способ (правила, методика) изменения всех этих структурных мо- ментов, приводящих к желаемому результату, т.е. получению опреде- ленного продукта с заданными свойствами. Процесс и результаты (продукт) деятельности суть изменения в материальном мире или в духовной сфере (например, новые зна- ния в образовании). Такую преобразующую деятельность может совершать только субъект, обладающий необходимыми знаниями и умениями. Процесс деятельности включает в себя действия и опе- рации. Действие является морфологической единицей любой дея- тельности. Как отмечает А.Н. Леонтьев, «человеческая деятельность не существует иначе, как в форме действия или цепи действий… дея- тельность обычно осуществляется некоторой совокупностью дей- ствий, подчиняющихся частным целям, которые могут выделяться из общей цели» [72, с. 154]. Действие как структурная часть деятель- ности побуждается ее мотивом и соотносится с определенной целью. Единство цели и условий ее достижения является задачей, решением которой выступает действие. Каждый конкретный вид деятельности совершается путем реализации определенных действий. Например, готовясь к докладу, руководитель выполняет следующие действия: изучает документы организации и литературу, систематизирует мате- риал, составляет план-конспект, подготавливает средства наглядно- |