Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк



Pdf көрінісі
бет242/273
Дата27.03.2023
өлшемі1,57 Mb.
#76510
түріУчебное пособие
1   ...   238   239   240   241   242   243   244   245   ...   273
Байланысты:
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika


Глава 18. Профессиональная деятельность преподавателя вуза
388
организаторские, коммуникативные и другие умения, управление 
педагогическим общением, организация коллективной творческой 
работы и т.д.).
Внешний вид преподавателя должен быть 
эстетически вырази-
тельным. Недопустимо небрежное отношение к своей внешности, 
но неприятно и чрезмерное внимание к ней. Эстетическая выра-
зительность преподавателя сказывается и в том, насколько при-
ветливое у него выражение лица, в собранности, сдержанности 
в движениях, оправданном жесте, осанке и походке. Ему противо-
показаны гримасничанье, суетливость, неестественность жестов, 
вялость.
Следует также осмыслить полезные советы В.А. Сухомлинского 
[151] о воспитании душевного равновесия: не допускать прораста-
ния угрюмости, преувеличения чужих пороков; обращаться к юмо-
ру, быть оптимистом, доброжелательным. Условия для развития этих 
качеств такие: глубокое осознание социальной роли своей профес-
сии, развитое чувство долга, эмоциональная отзывчивость, а также 
стремление к самоанализу и адекватной самооценке.
Красивая, выразительная осанка преподавателя выражает вну-
треннее достоинство личности. Прямая походка, собранность гово-
рят о его уверенности в своих силах, знаниях. В то же время суту-
лость, опущенная голова, вялые руки свидетельствуют о внутренней 
слабости человека, его неуверенности в себе. Эстетика позы не тер-
пит плохих привычек: покачивания взад вперед, переминания с но-
ги на ногу, привычки держаться за спинку стула, вертеть в руках по-
сторонние предметы, почесывать голову, потирать нос, дергать себя 
за ухо.
Взгляд преподавателя должен быть обращен к студентам, создавая 
визуальный контакт. Надо избегать обращения к стенам, окнам, по-
толку. Визуальный контакт является техникой, которую необходимо 
сознательно развивать.
Особенно чутки учащиеся к речевым данным преподавателя. 
Неправильное произношение каких-либо звуков вызывает у них 
смех, монотонная речь нагоняет скуку, а неоправданная интонация, 
громкая патетика в задушевной беседе воспринимаются как фальшь 
и вызывают недоверие к преподавателю. Для преподавателя четкость 
произношения слов – профессиональная необходимость, способ-
ствующая правильному восприятию учащимися его речи. Дикция – 
это ясность и четкость произношения слов, слогов и звуков. Она за-
висит от слаженной и энергичной работы всего речевого аппарата, 
который включает губы, язык, челюсти, зубы, твердое и мягкое небо, 
маленький язычок, гортань, голосовые связки.


18.4. Педагогическое мастерство преподавателя
389
Скорость речи зависит от индивидуальных качеств преподавате-
ля, содержания его речи и ситуации общения. Оптимальный темп 
речи на русском языке составляет около 120 слов/мин.
Для достижения выразительности речи следует пользоваться ло-
гическими паузами. Паузы, темп и мелодика речи в совокупности 
составляют интонацию. Монотонная речь вызывает скуку, пониже-
ние внимания и интереса. Речь преподавателя должна привлекать 
своей естественностью, разговорным мелодичным рисунком и в от-
личие от обычной беседы быть контрастнее, выразительнее. Для раз-
вития интонационного богатства речи преподавателю могут помочь 
специальные упражнения [106].
Одним из важнейших элементов профессионального мастер-
ства преподавателя является 
педагогический артистизм. По мнению 
О.С. Булатовой [26], артистизм – это способность почти мгновен-
но переключаться на новые ситуации, оказываться в новом образе, 
умение жить идеями, передаваемыми учащимся на занятиях, причем 
жить искренне.
Артистизм преподавателя можно определить как искусство са-
мовыражения, способность к перевоплощению, сотворчеству и со-
переживанию. Такое качество свидетельствует о богатстве внутрен-
него мира преподавателя, обладающего индивидуальным видением 
событий, особым отношением к происходящему и умением его эмо-
ционально выразить. Артистизм зависит от эрудиции преподава-
теля, его искусства самовыражения, способности к импровизации, 
умения регулировать свое психическое состояние, конструировать 
педагогический процесс. Это качество дает преподавателю возмож-
ность поддерживать эмоциональное восприятие учащимися учебно-
го материала, устойчивость их внимания и интереса, стимулировать 
их стремление к познанию.
Своеобразие труда преподавателя, повышенная нервно-
эмоциональня напряженность его работы обусловливают и лич-
ностные технологии его поведения. Освоение таких технологий осо-
бенно важно для начинающих педагогов. Им необходимо осваивать 
приемы работы над собой, способы саморегуляции и релаксации, 
оптимального регулирования своего психического состояния, как 
в экстремальных, так и в обыденных ситуациях. Постигая мастер-
ство построения занятий, они должны создавать на них атмосферу, 
способствующую творческой работе студентов.
Процесс формирования педагогического артистизма доволь-
но сложен. Здесь могут оказать действенную помощь специальные 
тренингы: определить уровень своих природных задатков и способ-
ностей; повысить гибкость, пластичность своей нервной системы; 



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   238   239   240   241   242   243   244   245   ...   273




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет