Креативная компетентность

Глава 19. Преподаватель как субъект научно-педагогической деятельности
404
Креативность является особым принципом образования. Из-
вестный философ Н.А. Бердяев установил следующее.
Творчество возможно лишь при допущении свободы. Творческий 
акт человека и возникновение новизны в мире не могут быть поняты 
из замкнутой системы бытия. Для объяснения природы творчества 
человеку необходимо преодоление границ бытия, максимальная сте-
пень свободы, какая только возможна для него.
Творец одинок, и творчество носит не коллективно-общий, а ин-
дивидуально-личностный характер. Но творческий акт направлен к то-
му, что имеет мировой, общечеловеческий и социальный характер.
Творческое развитие должно быть открыто в мире. Познание 
творческой эпохи не пассивное, а активное; оно предполагает твор-
ческое усилие. Учение о творческом развитии предполагает свободу 
как основу личности, как основу всякого бытия [14].
Под креативной компетентностью преподавателя понимает-
ся система знаний, умений, навыков, способностей и личностных 
качеств, необходимых ему для творчества. Творческий компонент 
может присутствовать в любом виде деятельности преподавателя 
(педагогической, коммуникативной, организаторской). В данном 
контексте акцент делается на исследовательский компонент его про-
фессиональной деятельности.
Исследования креативности и творчества широко представле-
ны в отечественной науке. Выделены критерии творчества, идут ак-
тивные исследования его психологических механизмов (Д.Б. Бого-
явленская, А.Н. Лук, А.В. Морозов, Я.А. Пономарев, А.И. Щербаков 
и др. Среди наиболее перспективных направлений изучения твор-
чества в настоящее время следует отметить исследования Д.Б. Бого-
явленской [20], которая в своих экспериментальных работах выде-
лила единицу анализа творчества. В качестве такой единицы была 
взята интеллектуальная активность, которая отражает познаватель-
ные и мотивационные характеристики творческой личности в их 
единстве.
Разные исследователи указывают на разный компонентный состав 
профессионально-творческих способностей преподавателя. Так, на-
пример, А.И. Щербаков [182] выделяет следующие индивидуально-
психологические особенности личности педагога, от развития кото-
рых зависит уровень его профессионально-творческих достижений: 
высокие познавательные интересы, любовь к детям и потребность ра-
боты с ними, цельный и твердый характер, самостоятельность и дело-
витость, педагогические способности, практические навыки и умения 
(общепедагогические, общетрудовые, коммуникативные и др.).

19.4. Креативная компетентность
405
Основываясь на результатах проведенного исследования, А.В. Мо-
розов [89] выделил некоторые личностные качества, отличающие 
креативных людей от некреативных, а именно: любознательность; 
стремление к самосовершенствованию; смекалку, находчивость, 
сообразительность; изобретательность; самостоятельность и неза-
висимость в суждениях, мышлении, поступках; широкий кругозор 
и эрудиция; профессиональную компетентность; артистичность; 
оптимизм, чувство юмора; оригинальность, гибкость мышления, ха-
ризматические качества и др.
В структуре креативной компетентности личности (в том числе и 
преподавателя) можно выделить следующие качества:
способность к творчеству, к решению проблемных задач;
•
гибкость и критичность ума, интуиция, инсайт, самобытность 
•
и ассертивность (уверенность в себе);
умение ставить и решать нестандартные задачи, способность 
•
к анализу, синтезу и комбинированию, к переносу опыта, предви-
дения и т.д.;
эмоционально-образные качества – одухотворенность, эмоцио-
•
нальный подьем в творческих ситуациях, ассоциативность, вообра-
жение, фантазия, мечтательность, чувство новизны, чуткость к про-
тиворечиям, способность к эмпатии (эмпатийность);
обладание раскованностью мыслей, чувств и движений, прони-
•
цательность, умение видеть знакомое в незнакомом, преодоление 
стереотипов;
способность к прогнозированию, способность формулировать 
•
гипотезы, конструировать версии их доказательства;
склонность к риску, стремление к свободе.
•
Важными составляющими креативности специалиста являются 
знания и умения, лежащие в основе собственной познавательной 
деятельности. В креативной компетентности лежат способности 
к интеллектуальному труду:
отбросить обычные стандарты и методы решения, искать новые, 
•
оригинальные;
видеть дальше непосредственно данного и очевидного;
•
охватывать суть основных взаимосвязей, присущих проблеме;
•
ясно видеть несколько различных путей решения проблемы 
•
и мысленно выбрать наиболее эффективный;
чутье к видению проблемы там, где кажется, что все уже решено.
•
Анализируя креативные способности, отечественные ученые от-
мечают высокую роль интуиции в научном творчестве как результате 
большой умственной работы, позволяющей сократить путь позна-

жүктеу/скачать 1,57 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: