Проблема адаптации первокурсников к условиям вуза

Глава 15. Психологические особенности студенчества
320
ния объективных факторов на процесс взаимодействия личности 
и среды обусловливает динамику процесса адаптации, показателями 
которой выступают качественные изменения в структуре личности 
и моделях ее поведения в новой ситуации.
Различают несколько форм социальной адаптации: дезадапта-
цию, пассивную и активную.
Дезадаптация характеризуется недифференцированностью целей 
и видов деятельности человека, сужением круга его общения и решае-
мых проблем и, что особенно важно, неприятием норм и ценностей 
новой социальной среды, а в отдельных случаях и противодействием 
им.
Пассивная адаптация подразумевает то, что индивид принимает 
нормы и ценности, по принципу «Я – как все», но не стремится что-
либо изменить, даже если это в его силах. Она проявляется в наличии 
простых целей и нетрудных видов деятельности, но круг общения 
и решаемых проблем шире, по сравнению с уровнем дезадаптации.
Активная адаптация прежде всего способствует успешной социа-
лизации в целом. Индивид не только принимает нормы и ценности 
новой социальной среды, но и строит свою деятельность, отношения 
с людьми на их основе. При этом у такого человека нередко форми-
руются все новые и новые разнообразные цели, но главная из них – 
полная собственная реализация в новой социальной среде. Круг 
общения и интересов у человека с активной адаптацией широкий. 
В конечном счете этот уровень адаптации ведет к гармоническому 
единству с людьми, с собой и с миром.
Процесс адаптации как специфический момент в развитии и ста-
новлении личности студента имеет особое значение. Во-первых, 
потому что в ходе адаптации важно дать правильную ориентацию 
в системе поведения, ибо подобная ориентация надолго определяет 
«лицо» студента, судьбу его развития. Во-вторых, потому что в хо-
де этого процесса совершается важнейшее событие – формируется 
социально-психологическая общность студенческого коллектива.
Социальная адаптация студентов в вузе делится на два вида:
1) 
профессиональную, под которой понимается приспособление 
к характеру, содержанию, условиям и организации учебного про-
цесса, выработка навыков самостоятельности в учебной и научной 
работе;
2) 
социально-психологическую – приспособление индивида к груп-
пе, к взаимоотношениям с ней, а также выработка собственного сти-
ля поведения.
Типичная структура проблем у дезадаптированной группы сту-
дентов такова:

15.3. Проблема адаптации первокурсников к условиям вуза
321
недостаточный уровень школьных знаний по многим дисци-
•
плинам (во многих вузах прием абитуриентов осуществляется без 
конкуренции);
неумение первокурсников планировать время дня;
•
неготовность работать с большим объемом новой информации;
•
неготовность к выполнению высоких требований преподава-
•
телей;
отсутствие у некоторых студентов трудолюбия, силы воли, а глав-
•
ное – желания учиться.
Кроме того, причинами низкой успеваемости студентов на пер-
вом курсе являются:
существование разницы в организационных формах и методах 
•
обучениях в школе и в вузе;
отсутствие систематического контроля за самостоятельной ра-
•
ботой;
систематические пропуски занятий, несерьезное отношение не-
•
которых студентов к учебе;
психология «троечника».
•
Для пассивно адаптированных студентов характерны те же про-
блемы, но к ним можно добавить еще низкий уровень культуры об-
щения. Для активно адаптированных остается проблема реализации 
себя полностью, применение своих знаний, умений, навыков в со-
ответствии с нормами и ценностями окружающей их студенческой 
жизни.
Исходя из этого анализа рассматриваемой проблемы очевидно, 
что при работе с первокурсниками особое внимание надо обратить 
на ряд факторов, которые обусловливают активную (успешную) 
адаптацию «вчерашних» школьников к вузовской жизни.
Указанные выше проблемы, стоящие на пути к успешной адап-
тации первокурсника в новой среде, значительно усугубляет неупо-
рядоченный режим учебной аудиторной и внеаудиторной нагрузки 
из-за неравномерной загруженности по различным дисциплинам 
и трудностей составления расписания занятий в связи с нехваткой 
учебных аудиторий.
Поскольку студенческая жизнь начинается с первого курса, то 
успешная, эффективная, оптимальная адаптация первокурсников 
к жизни и учебе в вузе – это залог дальнейшего развития каждого 
студента как человека, гражданина, будущего специалиста.
Анализ литературы и практического опыта работы в вузе позво-
ляет обозначить некоторые характеристики статуса студента первого 
курса вуза. Сутью такого социального статуса можно считать овла-
дение нормами и функциями будущей профессиональной деятель-
ности. К отличительным чертам статуса можно отнести:

жүктеу/скачать 1,57 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: