Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika
Глава 15. Психологические особенности студенчества 326 вых информационных технологий помогает студенту стать субъек- том учебной деятельности и повышает его академическую актив- ность (более подробно см. в гл. 7). Решение проблемы адаптации студентов-первокурсников к вузу важно также не только потому, что ускоряется процесс «вхождения» студентов в вуз, но потому, что позволяет определить действитель- но посильную нагрузку первокурсников, снижению которой также способствует применение информационных технологий. В современных условиях рыночной экономики важный диффе- ренцирующий фактор – материальное положение семьи (готовность и возможность родителей помочь своему ребенку-студенту, помочь не только в оплате контракта, но прежде всего в решении сложнейших материально-бытовых проблем). Кстати, в современных условиях важно преодолевать стереотип бесплатности образования, особен- но высшего. Развитие концепций «человеческого» и «социального» капитала подчеркивает не только выгодность, прибыльность инве- стиций в образование, но и необходимость таких инвестиций. Тем самым образование объективно становится одной из самых затрат- ных сфер социальной жизни. И весь вопрос в том, кто (государство, предприятия или фирмы, родители и родственники) и сколько пла- тит за обучение? Вопрос, решение которого пока – в современных российских условиях – весьма далеко от оптимального. При всей условности самооценок студентами семьи прослежива- ется четкая тенденция: чем благополучнее материальное положение родительской семьи, тем безболезненнее протекает процесс адапта- ции. И это еще один важный аргумент против однозначной трактов- ки успешности адаптации, в пользу социальной защиты малообес- печенных студентов как весьма значимого для них адаптационного фактора. В условиях растущего социального расслоения студенчества аспект социальной защиты в адаптации должен быть в поле постоян- ного внимания администрации и профсоюзных организаций вуза. Позитивным результатом успешно организованного процесса адаптации является адаптированность личности. Она включает в се- бя совокупность индивидуально-психологических особенностей, обеспечивающих в новых условиях жизнедеятельности наибольшую успешность деятельности, значимой для данного индивида, положи- тельное отношение к этой значимой деятельности и эмоционально- нравственную удовлетворенность профессиональным обучением в целом. Проведенный анализ проблем психологических аспектов адапта- ции студентов в процессе обучения в вузе подтверждает ее сложность и многоаспектность, что в итоге доказывает необходимость систем- 15.4. Типология личности студента 327 ного подхода не только к определению ее сущности и содержания, но и к непосредственной организации самого процесса адаптации в вузе. Таким образом, выявление трудностей, возникающих перед сту- дентами на первом курсе в вузовской системе обучения, и опреде- ление путей их преодоления даст возможность повысить акаде- мическую активность студентов, успеваемость и качество знаний. Решение этой проблемы позволит избежать отчисления студентов на первом курсе, сохранить знания, полученные в средней школе, и выработанную привычку к дисциплине и труду; усилить интеллек- туальный потенциал нашей страны. В заключение необходимо подчеркнуть, что успешная реали- зация программы адаптации первокурсников возможна лишь при достаточной готовности членов педагогического коллектива к вос- приятию всех вероятных аспектов и факторов адаптации студентов к условиям вуза (включая их собственные педагогические ошибки) и к сотрудничеству с психологом, который, в свою очередь, должен иметь высокий уровень как профессиональной, так и социальной компетенции. жүктеу/скачать 1,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|