(Г) Учитель предлагает игру
«Цветные карандаши».
|
Учащиеся смотрят анимацию, выбирают цвет карандаша, определяют, что выбрали карандаши. Называют цвет, форму, величину предметов.
|
Взаимопроверка прием «Знаки»
|
Учебник, задания 5, 6
Рабочая тетрадь № 1, с. 35
|
5. Закрепление изученного материала
4 мин.
|
Учитель предлагает вспомнить, что нового они узнали на уроке, закрепить знания по теме.
|
Учащиеся называют признаки весны, приводят свои примеры.
|
Обратная связь дается учителем
|
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
|
Учащиеся заполняют таблицу.
|
Самооценивание
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель предлагает дома прочитать пословицу, записать и объяснить
ее смысл.
|
|
|
Учебник, задание 4
Рабочая тетрадь № 1, с. 35
|
Раздел
|
IV. Времена года
Урок 30
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Лето
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах, имеющих отношение к повседневной жизни;
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/ картинку/схему к прослушанному тексту;
2.2.2.1 создавать высказывание из 2–3 предложений по картинке/на основе сюжетных картинок;
2.5.1.3 использовать слова-действия в настоящем/будущем/ прошедшем времени (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Научить составлять рассказ по картинке; использовать слова-действия в будущем времени; повторить, как писать заглавную букву в именах.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Жил-был маленький гном, (приседают, встают)
У гнома был маленький дом. (изображают руками «крышу» над
головой)
Гномик кашу варил («помешивают» кашу)
И всем, всем, всем говорил: (показывают друг на друга.)
|
Ученики вступают в утреннюю разминку.
|
«Аплодисменты»
|
|
|
«Все мы, и ты, и я – друзья! (кладут руку на плечо соседа)
В гости ко мне прибегайте,
(бег на месте)
Ноги вытирайте!
(«вытирают» ноги)
Садитесь за стол,
(приседают)
Кашей угощайтесь!
(имитируют действия с ложкой)
И друг другу улыбайтесь! (улыбаются)
|
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся читают записанную пословицу, объясняют ее смысл.
|
Словесная похвала
|
|
3. Актуализация знаний
3 мин.
|
Учитель предлагает послушать стихотворение Е. Утетлеуова «Доброе лето».
|
Учащиеся слушают стихотворение, объясняют, о чем оно.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(Г) Учитель предлагает прочитать текст. Рассмотреть картинки. Определить, какую картинку нарисует Самат, а какую – Алия?
|
Учащиеся в группах выполняют работу.
Отвечают на вопросы учебника.
• Расскажи, что нарисует Самат, а что – Алия. Используй выделенные слова-действия.
• Определи, какие времена года решили нарисовать ребята?
• Почему ребята нарисуют зайцев
в разных шубках?
|
Прием
«Лучший ответ»
|
Учебник, задание 2
Рабочая тетрадь № 1, с. 36
|
(И) Учитель предлагает рассмотреть картинку. Придумать название.
Учитель объясняет, что действие будет происходить или повторяться (буду кататься на велосипеде, буду поливать цветы и др.).
|
Учащиеся называют свои придуманные названия к картинке, объясняют, почему такое название. Рассказывают, чем будут заниматься дети летом.
Учащиеся вступают
в диалог, называют слова, которые пишутся с большой буквы.
|
Прием
«Лучшее предложение»
|
Учебник, задание 3
|
5. Закрепление изученного материала
4 мин.
|
(К) Учитель закрепляет знания учащихся по теме. Предлагает рассмотреть картинку, рассказать, чем еще будут заниматься дети летом.
|
Учащиеся работают
по картинке, создают высказывание, пробуют объяснить, почему они так думают.
Придумайте имена детям. Записывают предложенные предложения в тетради. Правильно подбирают имена детей.
|
Обратную связь дает учитель
|
Учебник, задания 4, 5
Рабочая тетрадь № 1, с. 36
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает провести оценку своей работы на уроке.
|
Учащиеся оценивают работу
|
Самооценивание
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель предлагает учащимся выучить наизусть стихотворение
Е. Утетлеуова «Доброе лето».
|
|
|
Учебник, задание 1
|
Раздел
|
IV. Времена года
Урок 31
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Осень
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/ картинку/схему к прослушанному тексту;
2.3.3.1 определять жанры разных текстов (загадка, сказка, стихотворение, рассказ);
2.4.4.1 писать в тетради прописные (заглавные) и строчные буквы, соблюдая высоту, ширину и наклон, их соединения;
2.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-
предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Научить составлять предложения из слов и словосочетаний, использовать слова-действия, изменять слова-предметы по числам.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин
|
Игра «В паре с другом».
«Здравствуй друг».
(2 раза каждый по очереди, пожимая руки друг другу)
Как ты тут?
(хлопают по плечу,)
Где ты был?
(трогают за ушко),
Ты пришел?
(разводят руки в стороны),
Хорошо!»
(обнимаются).
|
Учащиеся приветствуют друг друга.
|
«Аплодисменты»
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся рассказывают стихотворение наизусть.
|
Прием
«Подари звездочку»
|
|
3. Актуализация знаний
3 мин.
|
Учитель предлагает учащимся помочь Санату собрать осенний букет из листьев.
|
Учащиеся составляют предложения
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
Учитель предлагает послушать текст, передать, о чем он. Определить жанр: стихотворение это или рассказ.
Учитель обращает внимание
на выделенные слова, предлагает назвать, какие это слова, как это определить. К этим словам предлагает найти слова-действия.
(П) Учитель предлагает рассмотреть картинки и подобрать к каждой
из них строки из стихотворения.
|
Учащиеся передают свое понимание того,
о чем это стихотворение. Объясняют, что это стихотворение.
Подбирают к выделенным словам-предметам слова-действия, объясняют, как они поняли, что это слова-действия.
(осень бродит, ветер хороводит, листья кружат).
Учащиеся подбирают
к картинке строки
из стихотворения.
|
Учитель предлагает жетон за правильный ответ
|
Учебник, задание 2
Учебник, задание 3
Рабочая тетрадь № 1, с. 37
|
(Г) Учитель предлагает провести работу в группах.
1-я группа
составляет из двух групп словосочетаний предложения;
2-я группа
составляет предложения,
подбирает слова-действия;
3-я группа
работает по картинке, называет слова-предметы в единственном числе
|
Учащиеся в группах выполняют задания.
– составляют предложения;
– подбирают слова-действия;
– называют слова-предметы в единственном числе.
|
Взаимооценивание групп по жетонам.
|
Учебник,
задания 4, 5, 6
Рабочая тетрадь № 1, с. 37
|
5. Закрепление изученного материала
4 мин.
|
Учитель предлагает учащимся презентовать свои работы.
Метод «Пристендовая защита».
|
Учащиеся от каждой группы презентуют свои работы, рассказывают, как работала группа, что нового они узнали по теме урока.
|
Обратную связь предлагает учитель
|
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает провести оценку своей работы на уроке.
|
Учащиеся оценивают свою работу на уроке.
|
Самооценивание
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель объясняет, что дети должны сделать.
|
|
|
Учебник,
задание 7
|
Раздел
|
IV. Времена года
Урок 32
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
