1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний. (Ф) Учитель предлагает поиграть в игру «Доскажи словечко».
1. Растает даже ледяная глыба от слова тёплого ... (спасибо).
2. Зазеленеет даже пень, когда услышит ... (добрый день).
3. Если больше есть не в силах, скажем маме мы ... (спасибо).
4. Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь ... (здравствуйте).
5. Когда нас бранят за шалости, говорим ... (простите, пожалуйста)
6. И во Франции, и в Дании на прощание говорят ... (до свидания).
– Что общего у всех слов, которые вы дополнили? Для чего они нужны?
(Деятельность учащихся).Учащиеся называют слова.
3. Повторение изученного материала. (И, П) Учитель предлагает с разными чудесными словами составить предложения и поиграть с соседом.
(Деятельность учащихся). Учащиеся составляют предложения.
(К) Учитель предлагает поиграть в игру «Волшебный сундучок». (Деятельность учащихся). Ученик из сундучка достает предмет, называет его на русском языке, на казахском, и, если знает, на английском языке. Например: книга – кiтап–book.Учитель предлагает подумать, что общего у этих предметов?
Ответ: Это школьные принадлежности. (И, П) Учитель предлагает проверить себя и определить, кто верно назвал школьные принадлежности. Объяснить свой выбор.
Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию и вместе с другом ее описать, используя слова-предметы, слова-признаки, слова-действия.
(Деятельность учащихся). Учащиеся называют слова, описывают иллюстрацию.
(К) Учитель предлагает подумать, что верно, что неверно говорят дети о летнем досуге. Обосновать ответ.
(Деятельность учащихся). Учащиеся выбирают и обосновывают ответ.
(И, П) Учитель предлагает, используя слова-действия, составить свой список летних занятий, обсудить его с другом.
(Деятельность учащихся). Учащиеся составляют список летних занятий.
4. Закрепление изученного материала. (К) Учитель предлагает рассмотреть задание в учебнике, догадаться, куда идут дети, чем они занимаются, выбрать, с кем бы ты пошел и почему.
(Деятельность учащихся). Учащиеся выбирают ответ и объясняют выбор.
Работа в рабочей тетради.
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
Учебник, задание 6.
Рабочая тетрадь.
Конец урока
5 мин.
5. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
yandex.kz/images›лестница успеха картинки
Проверил_______________
УРОК 9. Дом, мой милый дом
Школа: мсш.Каскасу
Дата: 04.10.2017
Ф.И.О. преподавателя: Аманкулова А.У.
КЛАСС: 2
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.3.1.1 читать выразительно текст;
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя).
Учебные цели
Умеют описывать сюжет, картинку, используя знакомые фразы.
Знают слова-предметы/ слова-действия.
Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменять их по числам.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;
составлять высказывание из 2-3 предложений, использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя);
читать выразительно текст;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
Большинство учащихся смогут:
составлять рассказ (существительное единственного и множественного числа, глагол, прилагательное);
использовать в речи знакомые слова;
высказывать простые оценочные суждения.
Некоторые учащиеся смогут:
составлять речевые высказывания из 3-5 предложений;
определять тексты разных жанров;
самостоятельно составлять вопросы по прочитанному тексту.
Языковая цель
Полиязычие: дом – үй – house.
Основные термины и словосочетания Слова-названия предметов. Что есть в твоем доме? Подбери к словам признаки. Используемый язык для диалога / письма на уроке:
