Опросник для анализа мотивации учеников
(форма для учеников)
Уважаемый(ая) ученик(ца)!
Оцени, пожалуйста, насколько ты согласен (согласна) с приведенными ниже утверждениями. При
полном согласии с утверждением отметь цифру 10, при полном несогласии – цифру 0 напротив
утверждения. При частичном согласии отметь одну из
цифр в зависимости от степени своего со-
гласия/несогласия.
Полностью
не согласен
Полностью
согласен
1. я хорошо знаю, зачем нужно изучать преподаваемые в школе
предметы.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. я считаю учебу полезным для себя занятием.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3. я способен(на) успешно учиться.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. Учителя справедливо оценивают результаты моей учебы.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Мне интересно учиться.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6. На занятиях я испытываю положительные эмоции чаще, чем
отрицательные.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7. Мне не безразлично, какие оценки мне ставят учителя.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8. В
нашей школе существуют специальные поощрения для
учеников за успехи в учебе.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9. Мне хотелось бы быть отмеченным за успехи в учебе.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10. К тем, кто хорошо учится, другие ученики относятся плохо.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11. чтобы хорошо учиться, нужно тратить слиш ком много вре-
мени и сил.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Приложение к опроснику
Чем ближе ответ к левому краю, тем более существены недостатки мотивации среды.
используя опросник, можно выделить наиболее существенные причины того, почему ученики
не мотивированы достигать максимально возможных для них результатов. если между оценками
проверяющих и оценками учителей обнаружатся существенные расхождения, руководству нужно
обсудить, с чем это может быть связано. Даже если проверяющие убеждены, что оценки учителей
не соответствуют действительности, им нужно принимать их такими, какие они есть, и думать над
тем, как изменить ситуацию.
От учителей и родителей школ нередко можно услышать,
что значительная часть учеников «не
хочет учиться». В такого рода утверждениях действительно фиксируется очень значимая проблема.
Вопрос в том, как этот феномен нежелания учиться объяснить, где найти его истоки. Можно связы-
вать нежелание учиться с
социальной обстановкой или недостаточными способностями детей, но
это будет объяснение внешних причин. Они действуют, но есть и внутренние причины, связанные
с
самим процессом образования. Для анализа этих причин можно использовать два приведенных
выше опросника: один для педагогов, другой для учеников.
Шакиров Р.Х.
Кыдыралиева М.Ф.
Сахарова Г. Н.
Буркитова А.А.
ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
(Практическое пособие для учителя)
Редактор
Т. Рыскулова
Дизайн обложки
Э. Тилеков
Подписано в печать 02.02.2012. Формат 60
×84
1
/
8
.
Гарнитура «KyrgyzGaramond». Печать офсетная.
Усл. п.л. 63,24. тираж 900 экз.
Отпечатано в
типографии «Билим»
Бишкек, бульвар Эркиндик, 25.
