12. Почему не следует отказываться от использования на уроках ин форматики блок-схем и как их надо изображать? 13. На какого исполнителя ориентированы алгоритмы работы с вели чинами? 14. В какой методической последовательности следует раскрывать по нятие величины и ее свойств? 15. Какие методические проблемы возникают при изучении понятий «переменная», «присваивание»? Как их решать? 16. Почему для успешного освоения программирования ученику не обходимо иметь представление об архитектуре ЭВМ? 17. В каком объеме, по вашему мнению, должно изучаться програм мирование в базовом курсе информатики? 18. Какие языки программирования наиболее подходят для вводного курса и почему? 306
