В ы с ш е е о б р а з о в а н и е м. П. Лапчик, И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер


  Методика  преподавания  информатики



Pdf көрінісі
бет39/437
Дата23.01.2022
өлшемі32,34 Mb.
#24228
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   437
Байланысты:
lapchik mp i dr metodika prepodavaniia informatiki

2.3. 
Методика  преподавания  информатики 
как  новый  раздел  педагогической  науки 
и  учебный  предмет  подготовки  учителя  информатики
Введение в  1985 г.  в среднюю школу отдельного общеобразова­
тельного предмета «Основы информатики и вычислительной тех­
ники»  дало  старт  формированию  новой  области  педагогической 
науки,  объектом  которой  является  обучение информатике.  Следуя 
официальной  классификации научных специальностей,  этот раз­
дел  педагогики,  исследующий  закономерности  обучения  инфор­
матике  на современном  этапе  ее  развития  в соответствии  с целя­
ми,  поставленными  обществом,  в  настоящее  время  получил  на­
звание «Теория и методика обучения и воспитания (информатике; 
по уровням  образования)». Даже при очевидной неудобочитаемо­
сти приведенной трактовки научного направления видно, что стро­
ка классификатора демонстрирует явное стремление к максималь­
ной цельности и полноте этого раздела педагогической науки.  Из 
приведенной формулировки следует, что к теории и методике обу­
чения  информатике нужно  относить исследование  процесса  обу­
чения  информатике везде,  где бы он ни проходил  и на всех уров­
нях:  дошкольный  период,  школьный  период,  все  типы  средних 
учебных заведений,  высшая школа, самостоятельное изучение ин­
форматики, дистанционные формы обучения и т.п.  Каждая из пе­
речисленных  областей  в  настоящее  время  ставит свои  специфи­
ческие проблемы перед современной педагогической наукой.  Нас 
в  данном  случае  в  первую  очередь  будет  интересовать та  область 
методики информатики,  которая рассматривает обучение инфор­
матике в средней школе в рамках общеобразовательного предмета 
информатики.
45


Понятно,  что  определение  методики  информатики  как  науки 
об  обучении  информатике  само  по  себе  еще  не  означает  суще­
ствования этой научной области в готовом виде. Теория и методи­
ка  обучения  информатике  в  настоящее  время  интенсивно  разви­
вается;  школьному  предмету  информатики  уже  более  полутора 
десятка лет,  но многие задачи  в  новой педагогической науке  воз­
никли  совсем  недавно  и  не  успели  получить  еще  ни  глубокого 
теоретического  обоснования,  ни  длительной  опытной  проверки.
В соответствии с общими целями обучения методика препода­
вания  информатики ставит перед собой следующие  основные за­
дачи: определить конкретные цели изучения информатики, а так­
же  содержание  соответствующего  общеобразовательного  предме­
та  и  его  место  в  учебном  плане  средней  школы;  разработать  и 
предложить  школе  и  учителю-практику  наиболее  рациональные 
методы  и  организационные  формы  обучения,  направленные  на 
достижение  поставленных  целей;  рассмотреть  всю  совокупность 
средств  обучения  информатике  (учебные  пособия,  программные 
средства,  технические  средства  и  т.п.)  и  разработать  рекоменда­
ции  по  их  применению в  практике  работы учителя.
Говоря  иными  словами,  перед  методикой  преподавания  ин­
форматики,  как  и  перед  всякой  предметной  школьной  методи­
кой,  ставится традиционная  триада  основных вопросов:
• зачем учить информатике?
• что  надо  изучать?
• как надо обучать информатике?
Методика  преподавания  информатики  —  молодая  наука,  но 
она  формируется  не  на  пустом  месте.  Опережающие  фундамен­
тальные дидактические исследования целей и содержания общего 
кибернетического образования, накопленный отечественной шко­
лой  еще  до  введения  предмета  информатики  практический  опыт 
преподавания учащимся элементов кибернетики, алгоритмизации 
и  программирования,  элементов логики,  вычислительной  и дис­
кретной  математики,  проработка  важных  вопросов  общеобразо­
вательного подхода к обучению информатике имеют в общей слож­
ности почти полувековую историю.  Будучи фундаментальным раз­
делом педагогической науки,  методика информатики опирается в 
своем  развитии  на философию,  педагогику,  психологию,  инфор­
матику  (в том числе  школьную  информатику),  а также  обобщен­
ный  практический  опыт средней  школы.
Из всей совокупности методико-педагогических знаний и опы­
та,  объединяемых  методикой  информатики,  выделяется  учебный 
предмет  «Теория  и  методика  обучения  информатике»,  который 
согласно  Государственному образовательному стандарту высшего 
профессионального  образования  входит  в  образовательно-про- 
фieccиoнaльнyю  программу  подготовки  учителя  по  специальности 
«Информатика»  [5].  Впервые  учебный  курс  «Методика  преподава­
46


ния информатики» был введен в учебные планы педвузов в  1985 г.  в 
связи с организацией подготовки учителей по дополнительной спе­
циальности «Информатика» на базе физико-математических факуль­
тетов [24]. Вскоре появилось и первое учебное пособие по этому кур­
су [17]. В  1993 г. был сделан первый набор на учительскую специаль­
ность «Информатика» как основную (Омский педуниверситет [16]). 
С 1995 г. действует Государственный стандарт высшего педагогичес­
кого образования  по специальности  «Информатика».  В российских 
педвузах стала расширяться подготовка «профильных» учителей ин­
форматики.  В  то  же  время  справедливо  отмечалось,  что  в  течение 
весьма длительного  периода  содержание  методической  подготовки 
будущего учителя информатики — наиболее слабая часть (и  наибо­
лее  слабо  обеспеченная  часть)  его  профессиональной  подготовки 
[15].  В настоящее время появились издания других учебных книг по 
методике  информатики  ([3]  и др.),  хотя  в течение долгого  времени 
кафедрам и студентам приходилось делать основной упор на перио­
дику.  Официальным  ориентиром  в  методической  подготовке  буду­
щих учителей информатики служат рекомендованные Министерством 
образования  РФ  примерные  учебные  программы  (см.,  например, 
[33]). Содержание этого учебного предмета составляет рассмотрение 
общих теоретических основ  методики преподавания  информатики, 
совокупности  основных  программно-технических  средств,  а  также 
методов  изучения  конкретных тем  школьного  курса  информатики 
на пропедевтическом, базовом и профильном этапах обучения.  Рас­
смотрению  этих двух  групп  вопросов  посвящены,  соответственно, 
первая и вторая части настоящего пособия.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   35   36   37   38   39   40   41   42   ...   437




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет