Организационный момент. Обсуждение домашнего задания.
(Предложите учащимся изображение скульптуры Джорджа Вашингтона, Томаса Джефферсона, Теодора Рузвельта и Авраама Линкольна, высеченной в честь 150-летия истории США.
Попросите учащихся рассказать о том, что они знают об этом памятнике:
-кто изображен в этой скульптуре?
-почему выбраны именно эти личности?
Объясните учащимся,что работы по созданию фигур велись с 1927 по 1941 год под руководством скульптора ГутзонаБорглума. Осуществляя проект «Гора Рашмор», Борглум хотел создать нечто великое в честь этих четырёх президентов. Но, кроме того, он хотел напомнить о тех высоких идеалах, которые каждый из них принес в Соединённые Штаты Америки. Как он сам говорил, эти люди были выбраны потому, что «их имена связаны с основанием, ростом, сохранением и развитием Соединенных Штатов Америки».
Обсудите цели обучения и критерии оценивания к ним, исторический концепт темы «доказательство».
Формулирование цели урока, на основании цели обучения и темы.
Настраиваются на положительный настрой урока.
видеоролик
Изучение нового материала
Объясните, чтоДжордж Вашингтон был выбран скульптуромБорглумом потому, что он привел нацию к демократии, Томас Джефферсон — потому что создал Декларацию Независимости, Авраам Линкольн — потому, что он положил конец рабству в США, а Теодор Рузвельт — потому, что способствовал строительству Панамского канала, а также охране государства и бизнеса.
Объясните учащимся историю заселения Северной Америки, свяжите с информацией о Великих географических открытиях (заселение Южной Америки). Расскажите, что в 1775-1783 гг., в результате Американской войны за независимость и одновременно буржуазной революции, было образовано новое государство.В нем были приняты следующие основополагающие документы: Декларация Независимости, Конституция США, Билль о правах.
(Г) Предложите учащимся доказать, используя извлечения из данных документов (Приложение 1), что на революцию оказали большое влияние идеи просветителей. Они могут воспользоваться таблицейс прошлого урока, с идеями просветителей.
Попросите также оценить влияние идей Просвещения на принятие данных документов.
Дескрипторы к заданию: -учащийся правильно выявляет факты, соответствующие идеям Просвещения; -учащийся оценивает степень влияния идеям Просвещения на принятые документы. Проведите дискуссию о том, насколько сильно повлияли идеи просветителей на американцев, оценивая доказательства: факты из документов и аргументы к ним.
Попросите учащихся составить схему государственного управления США на основе Конституции. Предоставьте схему на слайде, для самооценивания. Обсудите вопросы:
-каковы особенности формы правления в США?
-почему данная форма правления считалась в тот период наиболее прогрессивной?
Дескрипторы к заданию:
-учащийся правильно выделил три ветви власти; -учащийся правильно назвал органы власти.
Обсудите с учащимися итоги Американской революции и предложите в совместной дискуссии определить по итогам революции ее причины
( предложите учащимся записать вывод по теме урока.
Работают в группе.
Обращение учащихся к учебнику.
Размышляют, оперируя строками текста.
Приходят к самостоятельным выводам.
Выписывают слова: преступление, растление, совращение
Осознают значения выписанных слов
Находят ответ в словаре, зачитывают ответ.
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
