В курс. Какое значение имела Английская буржуазная революция середины xviiвека?
7 класс КСП
- Бұл бет үшін навигация:
- Индивидуальная работа.
- Стратегия «Стикер»
- Подведение итогов урока (5 мин) Стратегия «Ролевая игра» (9 мин.). Итог урока.
| Групповая работа. Учитель разделяет класс на 2 группы.
Задание: Определите особенности абсолютизма во Франции. Дескриптор: Дают определение «Абсолютная монархия», «Сословие». Называют особенности абсолютизма во Франции в любой произвольной форме. ФО: Взаимопроверка. Индивидуальная работа. Учитель демонстрирует видеоролик о предпосылках и причинах Французской революции. После этого обучающиеся выполняют задание индивидуально. Задание: Опишите социальную структуру общества. Дескриптор: демонстрируют социальную структуру французского общества 18 века в виде кластера. ФО: палец вверх. После чего класс должен выполнить следующее задание. Задание: назовите причины Французской революции. Дескриптор: Называют причины Французской революции в произвольном виде, дают характеристику данных причин. |
учащиеся в группе выбирают одну из предложенных иллюстраций, выполняют задание Учащиеся оценят выступления пар по составленным заранее критериям: - определяет ключевые эпизоды по представленным иллюстрациям; - |
Стратегия «Верно - не верно» Словесная оценка учителя. Взаимооценивание Стратегия «Стикер» |
Феодальный строй Европы http://biofile.ru/his/12258.html Что такое феодальная лестница. Кто входил в феодальную лестницу? http://fb.ru/article/132508/chto-takoe-feodalnaya-lestnitsa-kto-vhodil-v-feodalnuyu-lestnitsu | ||||
|
| |||||||
|
Подведение итогов урока (5 мин) |
Стратегия «Ролевая игра» (9 мин.). Итог урока. Рефлексия Учитель может предложить ученикам на рабочих листах дописать продолжение следующих предложений: 1. Я научился... 2. Я могу научить других... 3. Я не понял / не смог... 4. В дальнейшем я |
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание Записывают д.з. в дневники |
Самооценивание |
Рефлексивный лист, стикеры |
| ||
|
|
жүктеу/скачать 40,09 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
