«Вітчизнянанаука: сучаснийстан,актуальніпроблемитаперспективирозвитку»

«Проблеми та перспективи розвитку науки на початку третього тисячоліття у країнах Європи та Азії»

 

 

247 

 

 

Қазақ  халқы,  оның  ішінен  шыққан  дана  адамдар  өзінің  замандастарына  да,  кейінгі  ұрпақтарына  да  жақсы 

тәрбие  беруде.  Оларды  зұлымдық  әрекеттерден  сақтандырып,  адамгершілікке  үндеу  мәселелерін  ерте  кезден

-

ақ 

қолға  алғаны  ертегілерден  байқалады.  Көп  ертегілерде  суреттелетін  әділдік  пен  жауыздық  арасындағы  күрес 

бастауыш сынып оқушыларының патриоттық сезімдерін оятуға септігін тигізеді.

 

Белгілі  әдебиет  өкілі  Ө.Тұрманжанов  «Мақал

-

мәтелдер  туралы»  атты  ғылыми  еңбегінде:  «Қашан  қайда 

болсын,  адамға  ең  жақын,  ең  қымбатты  туған  Отаны,  өскен  жер,  туған  елі.  Сондықтан  да  халық  «Отансыз  адам, 

ормансыз бұлбұл», «Ел іші алтын бесік», «Жекен жерінде көгерер, ер елінде көгерер!»  –

 

деп халық өскен ұрпағын 

Отаншылдық патриотизмге шақырады.

 

Ана  тілін  білмейінше  қазақтың  баласы  ұятын  танымайды.  Олай  дейтініміз

 

жас  ұрпақты  отаншылдыққа 

тәрбиелеудің бір ұшы қазақтың ауыз әдебиетінде, мақал

-

мәтелдерінде, қанатты өздерінде жатыр. Мысалы: қазақтың 

мақалы «Өзге елде сұлтан болғанша, өз елінде ұлтан бол», «Ер бір өледі, ез мың өледі»,  –

 

деп оқушыларды елін 

сүюге, намысты таптатпауға тәрбиелейді. Кейбір мақалдар елдің егемендігін, дербестігін ашып береді. Еркіндік пен 

отаншыл сезімді ерте ояту, жүрек отын ертерек тұтату парыз деп ұғынған ата

-

бабамыз осы патриоттық тақырыпқа 

арналған  мақал

-

мәселдерді  жастайынан  балалардың  құлағына  құйып  өсірген.  Ғасырлар  бойы  қазақ  жерін  қорғап 

келген батырларын халқымыз аузынан тастамай, ұрпақтан

-

ұрпаққа мирас етіп отырған. Соның бір дәлелі батырларға 

арналған  мақал

-

мәтелдер.  Ер  қуаты  –

 

қаруы,  ел  қуаты  –

 

батырлары.  Ер  намысы  –

 

ел  намысы.

 

Елді  ерінен  бөліп 

қарама, ерді елінен бөліп қарама және басқа да көптеген мақалдарды айтуға болады.

 

Халық  батыры  Бауыржан  Момышұлы  былай  деген  екен:  «Біздің  тарихымыз  батырға  бай  тарих,  халқымыз 

батырлықты биік дәріптеп, азаматтық пен кісіліктің символы, үлгісі санаған. Батырлық, ерлік деген ұрпақтан –

 

ұрпаққа 

ата  дәстүрі  қала  бермек.  Өткенін  білмеген,  одан  тәлім

-

тәрбие,  ғибрат  алмаған  халықтың  ұрпағы  –

 

тұл, келешегі  –

 

тұрлаусыз.  Біздің  қазақ  халқы  –

 

батыр  халық».Жаугершілік  замандағы  аңыз

-

әңгімелер,  жыр

-

жоқтаулар  –

 

үлкен 

тәрбиелік мәні  бар  білім  мен  өнегенің  нағыз  қайнар  көзі,  халықтық  педагогиканың  негізінде  ұлт  қаһармандарының 

өмірі мен тарихи қызметі арқылы жеткіншектерді патриоттыққа тәрбиелеуде үлкен рөл атқарады[2].

 

Мектептің патриоттық тәрбие жөніндегі барлық жұмысы тәрбиенің басқа салаларымен тығыз байланысты. 

Оқушыларды  Қазақстанда  тұратын  барлық  ұлт  өкілдерінің  тату

-

тәтті,  достық  қарым

-

қатынаста,  туысқандық, 

ынтымақтастықты көркем шығарманы оқу барысында оқу барысында, оны өмірмен салыстыра отырып

 

тәрбиелеуге 

болады.

 

Көркем шығарма  –

 

өмір мектебі. Көркем туындыда халықтың тарихы жүріп өткен тағдыры, өмір белестері, 

елдік

-

ерлік дәстүрлері, тұрмыс салты, өзіндік тілі, діні жинақталған, табиғаты кескінделген, адамгершілік ұғым

-

түсінігі 

көрініс  табады.Көркем  шығарманы  оқыту  арқылы  оқушылардың  патриоттық  сезімін  қалыптастырамыз,  дүниеге 

көзқарасын дамытамыз. Көркем шығарма балаларда алуан түрлі сезім, ой туғызады.

 

Тәрбиедегі ең басты бағыт делінген тәлім

-

тәрбие тұжырымдамасында: «Әрбір адам ең алдымен өз

 

халқының 

перзенті, өз Отанының азаматы болуы керек екенін, ұлттың болашағы тек өзіне байланысты болатынын есте ұстауға 

тиіс. Оның осындай тұжырымға тоқталуына ұлттық әдет

-

ғұрыптар мен дәстүрлер көптеп көмектеседі, солар арқылы 

ол жалпы азаматтық әлемге аяқ басып, өз халқының мәдени игілігін басқа халықтарға жақын да түсінікті ете алады. 

Сондықтан  әрбір  ұрпақ  өткеннің  талаптары  негізінде  жас  ұрпақты  өмірге  даярлап,  оны  жинақталған  бай  тәжірибе 

арқылы тәрбиелей отырып, өзінің ата

-

бабаларының рухани мұрасын игере түсуі керек».

 

Көркем шығарма материалдарын пән сабақтарында пайдалану арқылы оқушыларға патриоттық тәрбие беру, 

елжандылықты қалыптастырудың педагогикалық құндылығын анықтауға, мазмұндары мен әдіс

-

тәсілдерін бағдарлап, 

болжамдар жасауға мүмкіндік берді.

 

 

Қолданылған әдебиеттер тізімі:

 

1. 

Н.Ә.Назарбаев. Қазақстанның болашағы –

 

қоғамның идеялық бірлігінде.

 

Алматы,1993ж.

 

2. 

С.Қалиев. Халық педагогикасының ауыз әдебиетіндегі көрінісі. Алматы, 1996ж.

 

 

 

Данияр Таштемиров, Ганишер Нафасов,

 

Зульфия Халдарова

 

(Гулистан, Узбекистан)

 

 

СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОРТАЛА И ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ

 

 

Дистанционное обучение –

 

это научно

-

обоснованная форма обучения, основанная на применении средств 

информационно

-

коммуникационных  технологий.  Эта  форма  обучения,  основываясь  на  новых  информационных  и 

телекоммуникационных  технологиях,  обеспечивает  обучаемым  свободу  выбора  изучаемых  дисциплин  и  способы 

взаимодействия  с  преподавателем.  Учебный  процесс  происходит  без  привязки  обучаемого  к  месту  и  времени. 

Дистанционное

 

образование –

 

образование, реализуемое через дистанционное обучение [1].

 

Дистанционное образования

 

–

 

это самостоятельная педагогическая система, связывающая преподавателя, 

обучаемого и источники информации, которые могут находиться в различных регионах, по средством специальной 

технологии,  позволяющей  осуществлять  учебное  взаимодействие  без  их  прямого  контакта.  Это  взаимодействие 

обеспечивается  разными  способами,  такими  как  обмен,  печатными  материалами  через  электронную  почту  и 

телефакс, аудио конференции,

 

компьютерные конференции, видеоконференции.

 

Особое  место  в  системе  дистанционного  образования  занимает  принцип  системности.  Система 

дистанционного образования представляет собой системно

-

организованную совокупность средств передачи данных, 

информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно–программного и организационно

-

методического 

обеспечения,  ориентированную  на  удовлетворение  образовательных  потребностей  пользователей.  В  ее  состав 

входят:  субъекты,  прямо  или  опосредованно  взаимодействующие  в  образовательном  процессе,  содержание, 

определяющее  предметную  основу  их  взаимодействия;  средства,  обеспечивающим  коммуникацию  обучаемых  с 

обучающим, осуществляющим обновленные функции управления, коррекции, регулирования.

 

При  дистанционном  обучении  создаются  условия  для  усвоения  обучаемым  основного  объема  учебного 

материала, интерактивного взаимодействия обучаемого с преподавателем, контроля выполнения самостоятельных 

работ и оценки знаний [2].

 

При  дистанционном  обучении  все  компоненты  учебного  процесса  (цель,  содержание,  метод, 

организационные формы, средства обучения и т.д.) реализуются средствами Интернет технологий. [3].

 

248 

«Проблеми та перспективи розвитку науки на початку третього тисячоліття у країнах Європи та Азії»

 

 

 

 

Становление дистанционного обучения –

 

это феномен, родившийся на стыке двух тенденций, характерных 

для современное информационного общества. С одной стороны, информационное общество постоянно увеличивает 

требования  к  образовательному  потенциалу  педагога,  становятся  актуальными  не  только  практические  навыки 

работы  с  компьютером  и  освоение  новых  информационных  и  коммуникационных  технологий,

 

но  и  понимание 

основных идей и механизмов информатики, лежащих в основе этих технологий и информационной картины мира в 

целом.  С  другой  стороны,  компьютерные  телекоммуникации  создают  предпосылке  для  существенного  снижения 

порога доступности мировых информационных фондов через Интернет.

 

Анализ форм получения образования показывает, что ДО также является формой получения образования 

(также  как  очная,  заочная  и  экстернат)  при  которой  в  образовательном  процессе  используются  традиционные  и 

специфические  методы,

 

средства  и  формы  обучения,  основанные  на  компьютерных  и  телекоммуникационных 

технологиях.  Основу  образовательного  процесса  при  ДО  составляет  целенаправленная  и  контролируемая 

интенсивная  самостоятельная  работа  обучаемого,  который  может  учиться  в  удобном  для  себя  месте,  по 

индивидуальному  расписанию,  имея  при  себе  комплект  специальных  средств  обучения  и  согласованную 

возможность  контакта  с  преподавателем  и  другими  обучающимися  по  телефону,  факсу,  электронной  и  обычной 

почте, а также очное. Анализ многих работ направленные на ДО, показывают, что учебные заведения используют 

различные виды технологий обучения [4], [5].

 

Очень  большое  значение  для  повышения  эффективности  образовательных  услуг  при  организации 

дистанционного обучения имеют информационные ресурсы. Информационные ресурсы по изучаемым дисциплинам 

создаются в учебных заведениях путем организации образовательных Интернет –

 

порталов.

 

При  организации  дистанционного  обучения  особое  внимание  следует  уделять  использованию  в 

образовательных  порталах  комплексных  обучающих  технологий  и  систем.  Комплексные  обучающие  технологии  и 

системы включают совокупность размещенных на образовательном портале учебных программ, планов, учебников, 

учебно

-

методические  пособия,  методические  указания  для  семинарских,  практических  и  лабораторных  работ, 

тестовые задания.

 

Проникновение в профессионально –

 

образовательный процесс информационных технологий, основанных 

на  использование  компьютеров,  повышает  эффективность  получения  новых  информаций.  Интернет  –

 

ресурсы 

помогает обучающимся

 

на всех ступенях обучения.

 

Учебные  порталы,  созданные  для  образовательной  системы,  должны  состоять  из  3

-

х  частей: 

образовательная, практическая и оценочная.

 

В  наших  исследованиях  информационные  ресурсы,  помещённые  в  образовательный  портал,  в  основном 

состоят  из  гипертекстов.  Для  эффективного  использования  информаций,  их  анализа  и  переработки  мы  уделяем 

внимание  совершенствованию  форм  и  методов  организации  учебного  процессии,  обеспечивающих  переход  от 

механического заучивания к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания.

 

Создание  образовательного  портала  на  примере  общеобразовательного  предмета  «Информатика» 

выполнялась ступенчато:

 

Первая  ступень.  Был  изучен  учебно

-

методический  материал  по  методике  обучения  Информатике  и  была 

подобрана необходимая информация по предмету. Создаваемей информационный портал должен способствовать 

эффективной организации учебных занятий, самостоятельного образования, контролю успеваемости. Содержание 

портала соответствует требованиям ГОС, цели и содержанию учебных программ.

 

Вторая ступень. На данной ступени были определенье цели по предложению образовательного портала и 

его использованию. Это означает следующее:

 

 

–

 

доставить обучающимся электронный вариант учебного материала с наглядностью и анимацией;

 

 

–

 

предоставить обучающимся материалы для индивидуального образования и оценка их знаний;

 

 

–

 

организовать изучение теоретического материала, опорных слов и понятий с помощью толкового словаря;

 

 

–

 

рекомендовать преподавателям методические указания по каждой теме предмета

 

Информатика;

 

 

–

 

разработать рекомендации по проведению занятий с применением интерактивных методов;

 

 

–

 

разработать индивидуальные задания для обучающихся и определить их процент успеваемости;

 

 

–

 

предложить задания для практических и лабораторных работ с учётом результатов успеваемости.

 

Третья  ступень.  Составляется  оглавление,  определения  содержания  образовательных  ресурсов, 

планируется база данных предлагаемых информаций.

 

Четвёртая  ступень.  Раскрывается  содержание  программных  средств  для  создания  образовательного 

портала. Это означает:

 

 

–

 

устанавливается гиперсвязь через гипертексты, переведённого на вариант текстовых материалов 

HTML 

(Hyper Text Markup Language); 

 

–

 

проводится  контрольная  работа  на  основе  тестов  в  конце  каждого  ключевого  вопроса  текстов  лекций 

(пользуясь возможностями 

HTML); 

 

–

 

организовать своеобразный наглядный и анимационный материал (пользуясь возможностями 

PowerPoint, 

Macromedia Flash, Dreamweaver 

и др.).

 

При организации дистанционного обучения средствами компьютерных и телекоммуникационных технологий 

следует  уделять  особое  внимание  созданию  образовательных  порталов,  электронных  учебников  и  виртуальных 

стендов.  Организация  учебного  процесса  на  основании  образовательных  порталов  и  размещенных  на  них 

электронных учебников имеет ряд преимуществ по сравнению с традиционным обучением. В том числе:

 



 

Облегчается доведение преподавателем учебного материала до обучаемых;

 



 

Появляется возможность повтора учебного материала, представляемого в процессе урока;

 



 

Достигается возможность повышения уровня усвоения учебного материала обучаемыми;

 



 

Возможность  организации  наглядных  виртуальных  стендов  в  форме  мультимедийных  электронных 

учебников;

 



 

Возможность интересной организации практических и лабораторных занятий с использованием видео, 

аудио и анимационных средств;

 



 

Возможность массового использования представляемого учебного материала;

 



 

Возможность оперативного изменения базы данных учебных материалов;

 



 

Создание  условий  перехода  к  лекционным  материалам  в  процессе  выполнения  лабораторных  и 

практических занятий;

 



 

Возможность использования в качестве основного учебного средства дистанционного обучения;

 

«Проблеми та перспективи розвитку науки на початку третього тисячоліття у країнах Європи та Азії»

 

 

249 

 

 



 

Возможность индивидуальной оценки знаний и контроля обучаемых и т.д.

 

В целом создаются очень большие возможности применения современных информационных технологий в 

учебном  процессе,  особенно  повышение  наглядности  излагаемого  материала  с  использованием  мультимедийных 

средств.

 

Образовательный портал в учебном процессе становится средством повышения наглядности, репетитором 

для  выполнения  самостоятельных  заданий,  организованном  на  базе  компьютерных  классов,  средством 

самообразования,  методическим  помощником  при  проведении  лабораторно

-

практических  занятий,  средством 

контроля усвоения знаний обучаемыми, средством обеспечения заданий для лабораторно

-

практических занятий.

 

Образовательный портал должен:

 



 

Обеспечение обратной связи;

 



 

Помогать быстро находить нужную информацию;

 



 

Обеспечивать быстрый доступ к гипертекстовым данным;

 



 

Выводить данные на экран с использованием мультимедийных возможностей компьютера;

 



 

Оценивать уровень усвоения материала по каждому разделу предмета;

 



 

Обеспечивать возможность обновления учебной базы по предметам.

 

Использование  информационно

-

коммуникационных  технологий  в  учебном  процессе  дифференцирует 

учебно

-

воспитательный процесс. Основные принципы дифференциации учебно

-

воспитательного процесса включают 

нижеследующее:

 



 

целенаправленность;

 



 

повышение мотивации обучаемых;

 



 

расширение информационной насыщенности образования;

 



 

активизация учебно

-

познавательных способностей обучаемых;

 



 

укрепление практических навыков обучаемых и т.д.

 

Учебно

-

методические  материалы  для  самостоятельного  обучения  на  портале  работают  автоматически  с 

помощью  специального  программного  обеспечения.  Автоматизированные  базы  учебно

-

методических  материалов 

предоставляют обучаемым необходимую информацию и осуществляют контроль их знаний. На основании контроля 

знаний  обучаемых  им  даются  задания  различной  степени  сложности.  С  помощью  автоматизированных  учебно

-

методических средств обучаемые даже без помощи преподавателя могут повысить свой уровень знаний.

 

В  ряде  развитых  странах  ведутся  научные  исследования  по  решению  проблемы  создания  и  улучшения 

учебно

-

методического обеспечения дистанционного обучения и компьютеризации учебного процесса.

 

 

жүктеу/скачать 8,82 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: